小学语文人教部编版五年级下册21 杨氏之子教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册21 杨氏之子教案，共2页。
 《杨氏之子》教学设计教学目标： 正确、流利地朗读课文，感受文言文的音韵、节奏，并能背诵课文。 通过借助注释、联系上下文和生活实际、猜想等方式了解课文大意。 初步感受课文风趣和幽默的语言，感受杨氏子的机智。教学重点：正确、流利地朗读课文，了解课文大意，并背诵课文。教学难点：初步感受课文风趣和幽默的语言，感受杨氏子的机智。教学过程：一、解题，初识人物1.出示单元导读，明确本单元语文要素。2、    学生读题，理解“杨氏之子”的字面意思。拓展：询问学生姓氏，迁移运用：“X氏之子”“X氏之女”3、  简介《世说新语》。初读，读准读顺
1、学生借助音节试着读通顺重点指导：（1）孔君平诣其父“诣”是拜见的意思。猜测“其”是“他的”，文中指“杨氏子”。提示：借助注释是学习古文的重要方法。（2）未闻孔雀是夫子家禽。“家”和“禽”分开来读，各自表示独立的意思。2、听录音，练读3、划出节奏读4、抽生读。5、教师范读。抽读，学生齐读 6.出示竖版排列的文言文，学生朗读。 二、释义，了解文意 用“    ”画出写“孔君平”的语句，用“~~~”画出写“杨氏子”的语句。 师生合作读。教师读“孔君平”的话，学生读“杨氏子”的话。提示：联系上下文是学习古文的重要方法。 联系上下文，对照注释，同桌相互说句子意思。交流预测：（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个9岁的儿子，他非常聪明。追问：“甚”和“聪惠”是什么意思？你是怎么读懂的？ “梁”与粱的区别并书写（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，就把他的儿子叫了出来。追问：孔君平为什么要“乃呼儿出”？（3）为设果，果有杨梅。孔叔叔来了，杨氏子就为他端来一盆水果，其中有杨梅。（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”孔君平指着杨梅给杨氏子看，并说：“这是你家的水果。”小结：“君家”是古代一种表示尊重的称呼。追问：孔君平为什么说杨梅是杨氏之果？（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”拓展：以前学过的还有哪些词中“闻”也可以解释为“听说”？追问：怎么样的回答叫“应声答”？ 三、品读，再识人物 角色朗读，还原场景。出示最后两句：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 文白互换，考查对“应声答”的理解。 从杨氏子的回答中你觉得他是个怎样的孩子？（预设答案：聪明、思维敏捷） 去掉“未闻”二字，与原文对比读，为什么不直接说“孔雀是夫子家禽”？（预设答案：原文的回答更婉转，杨氏子懂礼貌，有教养。）5.文中还有哪些地方也可以看出杨氏子懂礼貌，有教养呢？（为设果） 四、拓展，探寻“密码” 发挥想象，续编故事。听了杨氏子的回答，孔君平会怎么想呢？请同学们想象孔君平当时的神态、语言，试着写下来，作为课文的结尾。追问：为什么课文没有把孔君平当时说的、做的、想的写上去，而是这样戛然而止呢？小结：这就是文言文的特点，常常是言已尽而意无穷。 学生背诵《杨氏之子》。 拓展阅读《世说新语》中“七步成诗”“咏絮之才”等故事。 五、作业推荐阅读《世说新语》。 六、板书 杨氏之子      杨梅     君家果 孔君平      孔雀     夫子家禽