2020-2021学年21 大自然的声音教学设计及反思

这是一份2020-2021学年21 大自然的声音教学设计及反思，共6页。教案主要包含了设计意图，教学过程，生1：风的声音。，生2：水的声音。，生3：动物的声音。，教师活动，学生活动等内容，欢迎下载使用。
《大自然的声音》第二课时微课设计
【设计意图】
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
2、美读感悟，放飞想像。
语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，我始终以“大自然中这些声音真是太美妙了”贯穿始终，重点指导学生边读边思考，依据本课课后习题，学会借助关键语句理解课文内容，并大胆地展开想像，(从乐器声音感知想像、分角色朗读想像）注重让学生在读中生成自己的感受，感受文中生动的语言！
3、联系生活，拓展延伸
为了让学生对风声有更多的真实体验，我最后提供了情境，让学生写一写风吹过时，他们还能听到哪些声音。我的意图在于让学生联系生活实际，充分展开想象，着重训练三年级学生的写作能力！
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?
二、入境想像，美读感悟。
师过渡：我们跟着大自然出发吧！（课件出示填空）请同学们
默读课文，仿照题目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的关键语句填空。
2、师：谁来说说文中找出第3、4自然段的关键语句？
【生1：我从第3自然段中找到关键句“水，也是大自然的音乐家”】
【生2：我从第4自然段中找到关键句“动物是大自然的歌手”】
3、师：你们找得真准确！请你借助填空，根据课文，说说课文写了大自然的哪些声音。
【生1：风的声音。】
【生2：水的声音。】
【生3：动物的声音。】
三、聆听风之曲
(1)师：我们先去听听风之曲吧!（课件出示）“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”
（2）师：同学们，作者运用了比喻手法，他把风比作什么？作者把风当成人来写，他演奏的乐器是什么？
（3）学生自由发言，完成导图。

【生1：作者运用比喻手法，把风比作（音乐家）。】
【生2：风是大自然的音乐家。他演奏的乐器是（手风琴）。】
（4）师：你听过手风琴声吗？想不想去听听手风琴的声音？现在老师来播放音频，你们感觉怎样？
【学生预设：动听、美妙、神奇】
（5）分角色朗读，感受不同风声。

【教师活动】。
师：大自然的风声充满了无穷的魅力，让我们分角色读一读吧！
女生读“微风”部分，注意要读出轻柔感。男生读“狂风”部分，注意要读出雄壮的感觉。)
【学生活动】男女合作读这一段。
（女生读）当微风拂过，
那声音轻轻柔柔的，
好像呢喃细语，
让人感受到大自然的温柔；
（男生读）当狂风吹起，
整座森林都激动起来，
合奏出一首雄伟的乐曲，
那声音充满力量，
令人感受到大自然的威力。
（6）师：风是很棒的音乐家！他既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现风声是那么美妙！现在，我们观看最后一个情境视频，去聆听美妙的风声吧！
四、课堂小结，总结方法
师：同学们，我们通过抓住关键词句，从朗读中感受到风声的美妙，也从情境视频中聆听了风之曲！在神奇的大自然中，我们还可以用同样的方法，继续感受水声和动物叫声的美妙！
五、联系生活，拓展延伸
师：亲爱的同学们，我们感受了微风、狂风声音的美妙，风吹过，你还能听到哪些声音？试着写一写。
◇当春风吹过……
◇当早晨那带着阳光雨露的清风吹来……
……
【设计意图】我设计这一环节的意图是为三年级孩子提供写作的情境，鼓励他们联系生活实际，想象自己能够听到哪些声音，扎实提高学生的写作能力。