小学音乐人教版二年级下册唱歌 时间像小马车教学设计

这是一份小学音乐人教版二年级下册唱歌 时间像小马车教学设计，共3页。

2、认识并使用换气记号并为歌曲配打击乐器。
3、培养学生的身体表现力，团结协作精神和创编能力。
教学重点：唱会歌曲并能积极地投入到表演中。
教学难点：音准、节奏
教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器、等
教学过程：
1、师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师为大家准备了一个游戏，想玩就要认真听游戏规则！而且，表现好的话，老师还会有奖励！
(出示规则：听老师击打铃鼓，当听到强音就赶紧找一个小朋友用力拍手；如果听到的是弱音就轻轻拍手。)
2、师：小朋友们，表现得很棒！谁来告诉老师，你是怎么体会强和弱的？
（三）、初步感知
1、 让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
（1）、教师导言：可见时间过得可真快呀！今天我们就来学习一首表示时间过得很快的歌曲（出示课题)。老师把这首歌曲制作成动画，下面，让我们一起来看屏幕(多媒体展示)。
（2）、师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
2、现场扮演、模仿“小马车。”
（1）、师：请小朋友们闭上眼睛，用心听听"小马车"在奔跑的途中声音有什么 变化？(请4个学生扮演“小马车”手击打双响筒，从教室外跑到教室里绕一圈再跑出去。)
学生观看后交流所见所闻。
（2）、师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）
学生发表自己的认识。
同学们能用多种方式来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示" <"）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示" >"渐弱记号）。
师：伸起你的小指头，我们学着它们的形状画一画！
师：接下来，你们想试试全班齐奏的形式来表现声音的渐强、渐弱变化吗？
出示节奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
[师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）]
根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
（激励学生用打击乐器或手拍节奏的方式，创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"
四、新歌教学：
师：同学们准备好要学习歌曲了吗？
学生认真听原唱一遍。
师：小朋友们听得可认真了，老师考考大家：你体会到这首歌的情绪是怎样的？几拍子？2／4拍的强弱规律是什么？
学生用语言和手势描述出来。
师：你能为歌曲配上强弱规律的伴奏吗？
学生用最美的动作，喜欢的方式为歌曲配伴奏。
① 教师按节奏读歌词一遍，让学生体会出休止符。
② 学生拍节奏，突出“0”拍。。
③ 学生按节奏读歌词。
④ 师：同学们的节奏感真强，你能跟着老师的琴声模唱出歌曲吗？
启发学生用“la”、“du”等不同的音模唱歌曲。
⑤ 认识换气记号，学生用手型模仿。教师板书： V
⑥ 教师弹琴，学生唱歌曲1—2遍。
⑦ 把学生认为难唱的歌词，请一位音准较好的同学教唱。
⑧ 复听歌曲，重新感受。
⑨ 完整的唱歌曲 学生上台表演。
六、配器：
学生任选一种打击乐器为歌曲伴奏。部分学生上台表演，一部分伴奏，另一部分演唱歌曲。
七、小结：
教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？
时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？
2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗？
3、师带读古诗，并简介大意。4、生指明读、齐读名言。
5、教师小结：读的太棒了！任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢？【课件演示】
学生讨论、交流各自的观点
6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗？
学生回答，教师及时进行德育渗透。播放《明日歌》
师：我们每天都生活在时间小马车里，你们觉得快乐吗？让我们带着这份快乐，向着明天出发。
八、组织下课：
九、学生听歌曲伴奏，唱歌出教室