湘美版二年级下册第11课 小蜗牛慢慢爬教案

这是一份湘美版二年级下册第11课 小蜗牛慢慢爬教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学生分析，学法分析，教法分析，教学资源分析，教学环境分析，解决途径，突破途径等内容，欢迎下载使用。
   小蜗牛 大课间 教学理念本课坚持“教为主导，学为主体，思维训练为主线、动手操作为实践”的教学原则。在教学活动中把教师的主导作用与学生的主体地位结合起来，加强启发式、探究式、实践式、赏评式教学，发挥学生的主体作用，努力培养学生思维、创新、操作、欣赏等各方面的能力。本课通过各种材料制作出来的蜗牛，吸引学生的视线、激发学生的思维、提高学生的操作、发挥学生运用各种制作方法的表现能力。以探究、实践的课堂模式，提高小学二年级学生的设计、操作水平。教学分析 【教材分析】《小蜗牛大课间》使用的教材是湘版小学美术二年级下册，根据《小蜗牛慢慢爬》一课，结合《体育大课间》校本课程而改编了题目。本课教材以孩子们喜爱、熟悉的小蜗牛为切入点，了解蜗牛的形态特点，抓住其外壳的螺旋形特点，利用细长纸条的卷折所形成的螺旋形状，模拟制作纸蜗牛的外壳。引导孩子学习用画、剪、拼、卷、黏和等方法，组合与装饰，完成一只小蜗牛的手工作品，隶属于“造型、表现”学习领域。为了在低年级孩子心中种下浅显的“设计”意识种子，教材增加了“添画、剪贴花边”这一活动，提示学生可在蜗牛外壳细长边上画、贴出重复排列的图形，让制作出来的蜗牛更具美感与童趣。同时也教育学生要学习蜗牛坚强、执着的精神。【学生分析】二年级的学生具有丰富又活跃的想象力与创造力，他们会用简单的描画与制作来表现自己所知道的东西。他们已经掌握了一些美术基础知识，具有学习和使用各种绘画、操作工具的能力，能通过看看、画画、做做等方法表现事物。对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏观察能力和制作能力。但只要多动手制作，发挥创造性的思维可发制作出各种装饰的蜗牛。【学法分析】低年段小学生制作东西具有尝试性、随意性、象征性。学生在认识蜗牛和了解蜗牛的基本结构，自主的去探究制作蜗牛与螺旋形的外壳上的装饰。学生在学习过程中由浅入深，由单一到丰富，一步步系统的对蜗牛进行认知、研究和制作。【教法分析】本课教学通过以下环节引导学生对蜗牛进行认知探究制作。1、感知认识（通过多媒体欣赏蜗牛图片，出示手工蜗牛成品，对蜗牛的基本形态有初步的认识，了解蜗牛外壳的形状与作用。）2、探究发现（学生通过若干手工蜗牛成品的对比分析，探究归纳出蜗牛的制作方法。）3、了解制作（学生通过了解欣赏蜗牛外壳的设计装饰，绘画剪贴各种蜗牛外壳花纹与头身尾的剪画。）4、运用创新（学生通过尝试制作与设计装饰，创造出画、剪、卷、折、黏和等方法，组合与装饰，制作一只手工蜗牛作品。）5、欣赏评价（通过对手工蜗牛成品的评价，提高欣赏审美水平，获取成功的愉悦。）    这样的过程是学生在感知认识的基础上对蜗牛进行手工制作。教学将学生的绘画与制作相结合，以装饰蜗牛壳为主、蜗牛的头身尾为辅进行作业练习。在教学中采取启发式，探究式，示范式运用等环环相扣，层层深入的教学形式。学生在学习中始终是主体，教师以蜗牛为教学线索，引导学生发现蜗牛外壳的螺旋形状，并用设计装饰去表现。【教学资源分析】利用网络环境开发课程资源，优化课堂的教学过程。本课教学中的“了解制作”“欣赏评价”领域就要求学生对蜗牛外壳不同的花纹设计、不同材料制作的蜗牛等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。这些可以利用本人良好的信息技术综合运用素养，以及网络环境进行开发课程资源，制作多媒体课件等内容。【教学环境分析】儿童具体天真好玩的天性，容易被身边的事物和环境所影响。本课教学前通过布置美化美术室，布置一些极具视觉冲击的图片与手工蜗牛成品，开拓学生的视野，激发学生的创作欲望。并为学生创设了一个愉快的学习环境、轻松的游戏环境、展示自我的美术室环境。学生创设的环境中通过小组合作以及个体创新的方法愉快的学习。教学目标： 1 、知识与技能：通过教学让学生从探究发现中掌握基本的制作方法，能运用画、剪、卷、折、黏和的方法制作一只蜗牛。2 、过程与方法：在制作蜗牛中感受创造活动的乐趣，养成浅显的设计意识，从造型表现中创造不同花纹的蜗牛。3 情感态度与价值观：认识蜗牛，体会卷折材料与“螺旋形”之间的联想与创造，激发对自然的探索与研究精神。在小组合作学习中促进人与人的沟通。教学重点：在学习过程中探究蜗牛的外壳呈螺旋形与花纹的设计装饰。【解决途径】：欣赏多媒体图片的视觉冲击与实物展示的探讨，以及个体感悟与体验相结合，认识蜗牛外壳与不同表现形式。教学难点：纸条卷折成螺旋形的蜗牛。【突破途径】：通过图片欣赏、自主探究、教师示范、学生互助的形式，了解其创作的实质，从而大胆的动手实践。教学准备：【教具】多媒体课件，蜗牛手工实物，各小组展示板，钉书机【学具】学生分组准备：油性笔，油画棒，彩色卡纸条，白纸条，双面胶，小剪刀等【环境】在教学场所布置一些有视觉冲击的背景图、大型手工蜗牛成品。教学环节：  1             2             3             4             5一、2环节衔接策略：引导学生从手工实物中认识了解蜗牛的基本结构，发现蜗牛外壳的特征，通过手工蜗牛成品的探究，然后归纳总结出蜗牛的制作方法。二、3环节衔接策略：发现蜗牛外壳蜗牛的外壳呈螺旋形，运用花纹的设计装饰蜗牛外壳，运用不同材料制作蜗牛，也是本课的重点。通过3环节的装饰示范图，开拓学生的思路，启发学生的想象。三、4环节衔接策略：3环节的制作方法示范图是4环节中学生分组创作的启发和铺垫。也是学生在创作前的感性欣赏与思维的探究，触动学生创造的欲望，提高学生的动手操作能力。四、5环节衔接策略：学生创作的作品通过展示和评价来达到互相共赏，互相提高的目的。课堂拓展对学生进行教育渗透。教学实施过程：一、视频激趣，导入课题1 、老师利用多媒体展示学校大课间活动视频。通过视频，吸引两位蜗牛朋友，他们通过与同学们的对话，很愿意制作蜗牛一起来参加大课间活动。2 、揭示课题并板书：既然今天要制作蜗牛参加大课间活动，我们就一起来学习新课《小蜗牛大课间》。此环节以展示学校大课间活动图片的形式导入教学，以熟悉的事物激发学生的学习兴趣，提起学生主动学习的求知欲望。使孩子一下子就被图片与蜗牛朋友吸引住了，激发了他们的好奇心。并引出课题。二、认识蜗牛，了解蜗牛1、欣赏多媒体蜗牛图片，有写实蜗牛和卡通蜗牛。2、了解蜗牛的基本结构。出示蜗牛图片，了解蜗牛的基本结构有哪些？请学生说说。让学生对蜗牛的基本形态有初步的认识。生：蜗牛的基本结构有触角、头、躯干、外壳。2、发现蜗牛外壳的特征。师：蜗牛的外壳有什么作用呢？生：遇到危险时，蜗牛就会钻进外壳里以保护自己。师：蜗牛的外壳呈什么形状的？（可用手比画提示）生：螺旋形（引导学生发现蜗牛的外壳呈螺旋形。）此环节通过提问法，让学生对蜗牛的基本形态有初步的认识，了解蜗牛外壳的作用与形状。此环节具有一定的过渡性，同时也是为下一大环节的探究制作方法做准备。三、探究、尝试制作外壳1、展示手工蜗牛成品：   小蜗牛真可爱，老师根据图片制作了一只蜗牛，我们一起来看看它是怎样制作的。2、跟学生一起拆分纸蜗牛，自主探究蜗牛结构的制作方法。A、螺旋形的外壳是怎么做出来的？谁会做？请你出来做做。B、学生出来尝试做做。3、老师根据学生卷的外壳，分析总结，并示范卷折外壳，注意外壳圈圈是由小变大的。4、除了老师所教的，你还能用其它方式吗？学生利用纸条动手做做。5、老师根据学生试做的蜗牛壳，发现问题，解决问题。6、出示心形外壳的手工蜗牛，还有用铅笔卷的，更有彩色外壳的，提问如何制作，并示范。此环节通过与学生的探究，归纳出蜗牛结构的制作方法，让学生感悟蜗牛制作方法后，去获得新的、更深层次的制作。又它具有一定的机动性，同时也是为下一大环节的分组合作做准备，突出重点。四、装饰蜗牛的外壳老师的蜗牛朋友，她想打扮好自己来参加大课间活动。怎样打扮好呢？从而师生交流蜗牛外壳的装饰方法。怎样给蜗牛穿上花衣服呢？黑板展示步骤一：外壳的装饰1、仔细观察、欣赏这些图案（黑板展示线条画长条）A、小蜗牛的衣服上除了以上的图案，还能画什么？（引导学生画水果类、植物类、生物类、图形类的图案）生：苹果、花朵、八爪鱼、心形……B、 除了线条画，还能怎么画呢？（引导学生画色块）生：用彩色笔上颜色画（黑板展示色块画长条）C、 除了画的形式，你还有什么方法？生：剪贴（黑板展示剪贴画长条）D、 这些图案的排列有什么规律？（引导学生图案排列的方向、顺序）生：有方向感、有规律E、请一学生把最后一剪贴画按排列帮忙粘贴好。2、怎样给蜗牛做衣服呢？黑板展示步骤二：转折外壳生：用卷纸的方法给它做一套衣服。（用有色彩的纸条示范并钉好）3、  接着给蜗牛穿衣服。4、  黑板展示步骤三：贴外壳与身体剪画出小蜗牛的头部和身体（提醒大家蜗牛的身体要和外壳要大小一致，一样宽才行，不然蜗牛小小的身体会背不动那重重的壳。）5、  最后给蜗牛化妆，漂漂亮亮的去大课间活动黑板展示步骤四：添画五官6、展示多媒体，欣赏已做好的手工蜗牛，希望同学做得比它更好。环节通过老师欣赏、讲解、示范蜗牛外壳的装饰方法，提高学生的观察能力、思考能力、表述能力，创出新颖、与众不同花纹图案蜗牛外壳，从中获得表现美、创造美、提升美的欲望。五、学生继续作业，教师指导1、学生动手制作不同纹样的蜗牛。2、教师随堂巡视指导（播放循环图片音乐）3、在学生制作过程中发现问题，解决问题。通过动手制作蜗牛，调动学生创新意识、思维能力，提高动手操作能力，创造出不同的蜗牛来。尝试制作，在小组内探究中亲自实践，逐步获得制作的喜悦。通过老师指导，从中获得表现美、创造美的乐趣。六、总结评价，获得成功1、每小组展示大课间活动不同项目的场景图，如跳绳、竹竿舞、呼拉圈、羽毛球、跑步、乒乓球等等。让同学把做好的蜗牛贴上去。准备好运动器械。通过一句“大课间来了”，同时让学生当大课间评判员来说说自己小组的蜗牛参加了什么项目，穿得怎么样去参加，怎样有趣的活动。2、老师总结评价，对整个学习、创作过程中的表现进行评价，重点是自主探究、创新意识方面。3、师生共同鼓掌鼓励学生通过努力制作出漂亮的蜗牛。在作品展示、评价中培养学生的欣赏评述能力，口头语言表述能力，感受合作学习的乐趣，获取成功愉悦的体验。达到情感目标。七、课堂拓展1、除了纸材制作的蜗牛，生活中还有什么材料可以制作？多媒体展示其它材料制作的手工蜗牛。2、我们今天认识并了解了蜗牛，同学们制作的蜗牛也非常的漂亮。小蜗牛虽然爬得很慢，但具有坚强、执着的精神，是值得我们学习的。希望同学在今后的学习和生活中，也像小蜗牛一样，坚持不懈，锲而不舍，顽强拼搏向着自己的目标一步一步往前走，并最终实现自己的目标。通过小组同学说说制作的不同材料，引导生活中还可以利用更多的材料制作，使作品更丰富更具有活力，引导学生善于发现、善于创造。在生活中获得更多美的事物。课后拓展，对学生的思想教育起到一个渗透作用，让学生全面发展。