人教版二年级上册5 观察物体（一）图片课件ppt

课题

5.2《观察立体图形》

教学目标

1. 知识目标

能正确辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察到的形状，知道从不同角度观察到的立体图形的形状可能是不同的，能根据三个面的形状判断出是哪类立体图形。

2. 能力目标

经历辨认从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状的过程。

3. 情感目标

积极参与学习、体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

教学重点

从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状。

教学难点

从立体图形的正面、侧面、上面等不同角度观察形状。

教学准备

1.          教师准备：课件、立体图形。
2.          学生准备：立体图形。

教学过程

1. 热身活动

（一）教师活动

1.课件出示《盲人摸象》图并提问：为什么不同的人摸到的大象是不同的呢？

2.这节课我们来观察几个我们常见的立体图形，看你在不同的位置会看到什么形状？（板书课题：观察物体（2））

（二）学生活动

1.思考老师提出的问题，与同学交流后汇报。（因为从不同的角度观察一个物体，看到的形状可能是不同的。）

2. 认真倾听教师导言，并进行想象。

2.新知呈现与操练

（一）教师活动

1.观察交流。

(1)组织学生观察长方体。画出看到的面的形状。（教师巡视）

(2)组织汇报，展示学生画图，贴到黑板上。

(3)组织学生观察正方体、圆柱和球，画出看到的形状。（教师巡视）

(4)组织汇报，展示图画。

(5)师生共同小结。

通过从不同位置观察，发现了什么？并向全班汇报。

2.解决问题。

(1)出示例3：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

(2)组织学生小组讨论交流。

(3)学生汇报。

（二）学生活动

1.(1)小组内分别从不同位置观察长方体，画出看到的图形形状，并在组内交流。

(2)学生展示图画并汇报：

生1：我从长方体的上面看到的是长方形。

生2：我从长方体的前面看到的是长方形。

生2：我从长方体的左面看到的是长方形。

(3)小组内分别从不同位置观察正方体、圆柱和球，画出看到的图形形状，并在组内交流。

(4)学生展示图画并汇报：

生1：我们组从正方体的不同位置看到的形状都是正方形。

生2：圆柱从上、下两个面看到的是圆，从正面和侧面看到的都是长方形。

生3：球无论从哪个面看看到的都是圆。

(5)小组内交流汇报：

从不同角度看到的立体图形的形状也可能不同。

2.(1)读题，明确题意，独立思考。

(2)小组内讨论交流。

(3)学生汇报：

①可能是正方体，因为正方体每个面都是正方形。

②可能是长方体，因为有的长方体就有两个面是正方形。

（三）练习

1.连一连。

2.下面的图是谁看到的，在（）里写上名字。

3.从哪面看到的？连一连。

4.从哪个位置看到的?写上位置。

3. 巩固拓展

（一）教师活动

1.根据下面从不同方向看到的图形说一说它是哪一种立体图形。

（二）学生活动

1.学生独立完成，与同桌或在小组内交流后，集体订正。

4. 总结

1.教师引导学生总结本节课内容。

2.谈一谈自己的收获和不足。

板书设计

课后作业

完成教材

第71页练习十六，第5题。

教学反思

在观察立体图的教学中，我给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。用猜一猜、看一看等活动，引导学生判断该图是从正面、侧面，还是从上面拍摄的。让每个学生结合课件展示的实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；以及通过玩手中的长方体并猜出颜色这个游戏，让学生进一步加深对物体正面、上面和侧面的理解。同时鼓励学生离开自己的座位，自由地观察纸箱，把所看到的图形对周围的同学说一说，站在什么位置看到了纸箱的哪几个面，最多能看到物体的三个面。这几个操作活动，充分体现了教师实践教学的作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。