人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）石壕吏/杜甫第1课时教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)八年级下册（2018）石壕吏/杜甫第1课时教学设计，共3页。

知识与技能
1．有感情地朗读并背诵诗歌， 理解诗的内容。
2．感受唐诗的韵律美，体会作者的情感。
过程与方法
在诵读的基础上，借助相关工具书，学会鉴赏诗歌，领会诗歌所表达的中心。
情感、态度与价值观
体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀；培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。
重点
1．朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。
2．领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。
难点
对重点词句的赏析理解，理解对比手法的作用，并把这种理解反馈到诵读之中。
诵读讨论，师生互动，共同探究。
石壕吏
在成都杜甫草堂的诗史堂，我们可以见到郭沫若先生为诗人撰写的对联，“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”，郭沫若先生为何会对杜甫做出这样的评价呢？
唐肃宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。 诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫就这番经历写成了著名的“三吏”“三别”，《石壕吏》就是“三吏”其中的一首。
今天，我们就来学习杜甫的《石壕吏》，分析诗歌写了什么内容，表达了诗人怎样的思想感情，再回过头来品鉴郭沫若先生所写的对联。
杜甫（712－770），字子美，号“少陵野老”，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他创作了《春望》《北征》，“三吏”“三别”等名作。
1．教师范读课文，提醒学生，注意领会这首诗的思想感情。
2．学生一起朗读。
（1）注意文中重点字的正确读音。
吏（lì） 逾（yú） 邺（yè） 戍（shù）
咽（yè） 妪（yù） 泣（qì）
（2）注意朗读诗歌时的语气。
读出悲伤的情感。
3．诗歌是按什么顺序来叙事的？
时间顺序。
4．本诗具体讲了什么内容？
开端：有吏夜捉人→发展：听妇前致词→高潮：请从吏夜归→结局：独与老翁别。
1．第一段交代了什么内容？
时间、地点、人物以及事件开端。时间是深夜，地点是石壕村，人物有老妇、老翁、捕吏，事件开端是“吏夜捉人”。
2．老翁、老妇分别有怎样的举动？
老翁逾墙走，老妇出门看。
3．全篇是围绕哪两个字展开的？
“夜捉”。“夜”字表明官吏捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法捉到；也说明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。“捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取“捉”的方式，强迫别人当兵。
4．“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”在表达上有什么作用？
一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，对比鲜明，两个“何”字加强了感情色彩，一方如狼似虎，一方悲愤凄苦，体现了诗人强烈憎恶差役、深刻同情老妇的感情。这两句诗独立成段，意在强调吏呼之怒、妇啼之苦，并起到统领后文的作用。
5．老妇有哪些苦呢？请结合原文具体说明。
“三男邺城戍”一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭，兵役苛酷；“一男附书至，二男新战死”三男已死其二，可见战争惨烈；“出入无完裙”寡媳衣不蔽体，可知其家境贫困，也能看出战争破坏严重；“老妪力虽衰，请从吏夜归”老妇人年老体弱，却被迫服役，可见百姓受害之重。
6．老妇是没人问她，而自诉出来的话吗？为什么诗中不写差役的话？
不是，本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答，明暗结合”的手法。
7．“藏问于答、明暗结合”的写作手法有何妙处？
留白，语言精练。
8．“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”中“如”字用得很含蓄，假如有人在哭，那么会是谁在哭呢？假如没人哭，作者为何有此感觉？
从“独与老翁别”中可以知道老妇已被捉走，老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇和家破人亡的老翁。还有家家户户被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。
9.在这苦难的现场，杜甫做了些什么？他为什么不站出来阻止差役的行为？是怯懦还是其他原因？
听。国事危急亟需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，杜甫虽然不满官差捉人的恶劣态度，同情老妇的不幸遭遇，但他却只能默许差役的行为。
10．杜甫当时在场却没有彼抓，这是为什么？
杜甫的母亲是唐代士族门第最高的清河崔氏，所以他生下来就有不纳租不服兵役的特权。杜甫在《自京赴奉先县咏怀五百字》中也说，“生常免租税，名不隶征伐”。
这首诗写出了老妇一家的悲惨遭遇、官吏的残暴无情，表达了作者对广大劳动人民疾苦的深切同情，为战争给人民带来了巨大的灾难而深感悲痛。
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线索：诗人的行踪