人教版 (新课标)八年级下册第二节 生物进化的历程教学设计

这是一份人教版 (新课标)八年级下册第二节 生物进化的历程教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，讲授新课，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1．通过学习，学生能够认识到研究生物进化最重要的证据是化石。
2．通过学习，能举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。
重点
1．认识生物学研究的常用方法——比较法。
2．通过完成进化树，概述生物进化的主要历程。
难点
运用对比的方法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。
课时安排:1课时
一、导入新课
回顾“生命的起源”所了解的知识：
1．科学的推测需要有确凿的证据， 还需要有严密的逻辑，丰富的联想和想象；
2.米勒的实验说明了生命起源从无机物到有机物是完全能够实现的；
3．原始生命是在原始海洋中形成的。
从而引入生物是通过什么样的进化历程，才演变成如今种类繁多、欣欣向荣的生物圈。
二、讲授新课
（一）研究生物进化的方法
资料1
教师请学生阅读教材，初步了解化石的知识，然后多媒体展示各种化石图片，请学生分组观察，教师以如下问题引导：
（1）什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？
学生观察、讨论、思考、回答，明确结论：化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。它们能直接或间接地证明各种古代生物曾经在地球上存在过，所以是生物进化直接的证据。
（2）不同地层中发现的化石有什么分布特点？
学生通过观察图片对比不同地层中的化石，教师引导学生理解，通过对不同地层中同种生物的对比研究发现，越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。
资料2
多媒体展示现代鸟、始祖鸟和古代爬行动物的相关图片，引导学生思考：
1．始祖鸟与现代鸟类和古代爬行动物有哪些相同点？
2．你能对始祖鸟做出什么推测？
学生通过观察图片，明确：通过对鸟化石的研究表明这种动物既像鸟，又像爬行动物；由此可以推断，鸟类可能是由爬行类进化来的。
资料3
多媒体展示向日葵、黑猩猩、人、果蝇、马的细胞色素 C 的图表，引导学生通过比较细胞色素C，知道人与黑猩猩的差异小，与向日葵的差异大。教师介绍为什么可以用细胞色素C进行不同类型生物亲缘关系远近的比较。引导学生思考：哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？
对不同种类生物的形态结构进行比较，可以推断它们之间的亲缘关系。
（二）生物进化的大致历程
通过对比不同地层中的化石，我们了解到生物由简单到复杂进化，通过分析生物进化的各种证据，现在地球上活跃着的各种飞禽走兽都是由古代的生物进化而来的。科学家根据亲缘关系的远近，用生物“进化树”形象而简洁地表示生物进化的主要历程。
（1）植物进化的历程是：
原始单细胞藻类→多细胞藻类→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物
（2）动物进化的历程是：
无脊椎动物：原始单细胞动物→多细胞腔肠动物→扁形动物→线形动物→环节动物→软体动物→节肢动物
脊椎动物：古代鱼类→原始两栖类→古代爬行类→古代鸟类（古代哺乳类）
（3）生物进化的规律：单细胞→多细胞，简单→复杂，低等→高等，水生→陆生
三、课堂小结
请学生思考如下问题，通过自评、小组内交流、组间表达、全班展示的方法查缺补漏，进行知识和情感小结。
（1）什么是化石？为什么化石可以作为生物进化的证据？其他生物进化的证据有哪些？
（2）不同地层中发现的化石有什么分布特点？
（3）阐述动植物进化的历程，说出进化的规律。
四、布置作业
1.鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔7种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明（ D ）
A.它们的胚胎相似
B.脊椎动物和人的早期胚胎用鳃呼吸
C.它们的早期胚胎都有游水能力
D.脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同原始祖先进化来的
2.郑氏始孔子鸟化石能证明有较近亲缘关系的两类生物是（ C ）
A.鱼类和两栖类B.两栖类和爬行类
C.爬行类和鸟类D.鸟类和哺乳类
3.在阿根廷中部发现了身长超过40米的泰坦巨龙类恐龙化石，这种巨型恐龙比以前发现的霸王龙、剑龙等都要大，是目前世界上发现的最重也是最长的恐龙物种。得出这一结论所运用的科学方法或依据是（ B ）
①模拟实验 ②观察化石 ③进行比较 ④科学推测
A.①③④B.②③④
C.①②③D.①②③④