初中人教版 (新课标)第二节 生物进化的历程教学设计

生物进化的历程

教学目标：

一、知识目标：

1、  了解地球上的原始生命起源于非生命物质

2、  了解植物和动物进化的大致过程

3、  了解人类的进化历程

二、能力目标：

通过对生命起源的学习，培养学生的想象、推理和分析能力。

三、情感目标：

培养学生的辩证唯物主要思想

教学重点：

植物和动物进化的历程

教学难点：

生命的起源

教具：多媒体课件

教学方法：探讨、自学、引导

教学过程：

一、复习（5分钟）

提问检查上节课内容的掌握情况。

1、  什么叫遗传、变异？

2、  生物的遗传和变异是自然界普遍存在的对生物有何意义？

有了遗传，物种得以延续；有了变异，生物变得多样化；有了遗传的变异，才会出现新的生物类型。

二、新课（30分钟）

1、  引入：

地球在距今46亿年前刚形成，那时候，地球上还没有生命，那么生命是怎样产生的呢？

2、  生命的起源

播放关于生命起源的录相资料，学生观看后让学生自己叙述生命是怎样起源的，以培养学生的观察能力和口述能力。

3、  展示生物进化系统树，由学生叙述植物和动物进化的过程，教师用课件随同展示。

4、  当明确生物进化过程后，由学生讨论总结出生物进化的规律：

由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生，由单细胞到多细胞。

5、  生物进化的最高境界就是出现人类，让学生看书找出人类出现过程中是什么起着决定性的作用？并用课件展示从猿进化到人的过程。

三、巩固练习（5分钟）

1、  处理动动脑

2、  投影练习，及时反馈学生掌握知识的信息。

作业设计：

1、地球形成于　　亿年前，那时因为　　　而没有生命。

2、原始大气的成分有　　　、　　　、　　　　等，它们在　　　、　　　、　　　等自然条件的长期作用下，形成许多简单的　　　　，并汇集到　　　　中，逐渐形成了原始的　　　　　，因此，　　　　是　　　　的摇蓝。

3、原始生命由于　　　的不同，一部分进化成具有　　　　（能自养）的　　　；另一部分进化成没有　　　　（不能自养）的　　　　　　。

4、植物进化的历程是：原始藻类　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

5、脊椎动物进化的历程是：古代鱼类　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

6、人类起源于　　　　，在从类人猿到人的进化历程中，　　　　起了决定性作用。

板书设计：

一、生命的起源

二、生物进化的历程

三、人类的出现

教学后记：

1、植物进化的内容学生既感兴趣，但基于学生目前的知识面窄，又找不到很充足的证据，本想让学生去收集，后改为教师收集。

2、 学生在充足的资料中能自己总结出生物进化的规律。

3、 人类起源观点较多，较为人们接受的是人类起源于森林古猿，在起源过程中，劳动起着关健性的作