语文一年级上册7 青蛙写诗教案设计

教学目标

设计意图

1:感受儿童诗的生动有趣，在读中通过具体的事物认识逗号、句号、省略号。

2：有感情的朗读课文。

3：随文识记“写、诗、串、泡、成”5个生字。

教学重难点

教学重点：感悟诗歌内容，用轻快的语言朗读全诗。

教学难点：借助具体事物认识逗号、句号、省略号。

教学过程

一：创设情境、互动课题

1：师:（带青蛙帽）我是一只小青蛙，我的家在一个美丽的小池塘里，我有好多好朋友都生活在池塘里，同学们，你愿意来我的家里做客吗？

师：到我家里，可要经过几重关卡，你们有信心吗？

2：闯关小游戏第一关：我的本领可多了，你知道我都有什么本领吗？

引出：写 诗 两个字，学生识记。

3：全班共读题目，青蛙写诗。

4：学习词语“写诗”，全班齐读拼音，xie shi ,体会翘舌音。

借助词语认识“写”字，并认识秃宝盖。

5:板书课题

1：导入环节题目中的“写”和“诗”字都是要求识记的字，通过学生读题目，能有效的巩固识记。

2：一年级识字永远是不变的主题，所以读词语必不可少。写诗我运用了拼音识字法认识并读准字音。

二：新授课文  朗读课文

（一）初读课文，了解大意

1：学生自读课文；

（小青蛙提示你：标出小节，圈出生字，借助拼音读准字音。）

2：教师范读课文，学生跟读。

3：分小组朗读。

（二）指导朗读 随文识字

1：学习第一小节 感受雨天的美

①青蛙看到什么？下雨了

②青蛙听到什么？淅沥沥 沙啦啦

③随文识字“要”。出示卡片，联系生活说说“要”的意思。

第二关：闯关小游戏用“要”说一句话。

④学生齐读第一小节。

⑤指导学生读出青蛙愉悦的感情。雨天的景色多美呀!

2:思考2~4小节。

①学生齐读课文，老师提出问题：“青蛙写诗的时候谁来帮忙啦？”

②学生回答。

③这就是青蛙的三个好朋友，教师板书 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 来帮忙了。

④全班齐读 小蝌蚪  水泡泡  一串水珠

⑤闯关小游戏第三关：请你们帮我的好朋友找名字。

出示小蝌蚪 水泡泡 一串水珠 图片与词语卡片请学生连一连。

⑥教师板书符号，学生书空

3：引导学习第二小节。

①看动画，提出问题“小蝌蚪给青蛙帮了什么忙？”“小逗号” 

逗号的作用是停顿。把逗号放在句子中读一读。

早晨   我在教室里读书。

②师：现在请你扮演小蝌蚪读一读，指名朗读第二小节。

③教师指导孩子朗读，读出“我要给你当个小逗号”小蝌蚪的热情可爱。

4：学习第三、第四小节。

①学生齐读第三、第四小节。

②师：我的好朋友水泡泡和一串水珠也来了，他们给我帮了什么忙？

③对照图片，你发现了什么？水泡泡圆圆的，句号也圆圆的。

④第四关：闯关小游戏

选字填空：出示 一串水珠  和 省略号 请学生 选名字

⑤：学习生字“以”，出示字卡，说说你的识字方法。

⑥：出示糖葫芦，根据图片学习生字“串”，

出示串字的演变图示，你发现了什么?

⑦：省略号这六兄弟最喜欢排队走了，所以他们的自我介绍一般是这样的。师;“我们是省略号，我们有六个兄弟”

用生字加一加的办法学习“们” 门+人（单人旁）

⑧分小组朗读第三，第四小节。

朗读指导重点句：我能当个小句号   我们可以当省略号。

5：学习第五小节

小朋友们，恭喜你们顺利通过了上面的四个关卡，现在你们可以来我家里看看我写的诗了。

①：我们一起读读我的诗吧，全班齐读第五小节。

②：你找到我的好朋友了吗？请在我的诗里圈一圈。圈出青蛙诗里面的逗号、句号、省略号。

③：指导朗读，青蛙的诗里只有“呱”一个字，体会青蛙要说的话，读出不同语调的呱。

④：拍手读，发现节奏。

1：在学习课文环节，给学生分配角色，能使学生快速的融入课文情感中。朗读也会变的顺畅很多。

加上老师的朗读指导，能有效的解决本课的重点。

2：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号，一串水珠能当省略号。

3：儿歌中运用拟人的手法把符号的形状描写的十分清楚，所以我用一个小游戏来帮助学生识记符号。

4：青蛙写的诗，所传达的意思可以是多样化的，所以，本节设计让学生用拍手的方法，让学生自己处理轻重、快慢。

三：拓展延伸。

1：续写小诗

①去掉符号，自读体会符号的作用。如果没有符号，青蛙的诗还有这么动听吗？

②变换节奏读。老师拍节奏，学生用手中的符号卡，给小诗添加符号。

2：仿照课文，写句子。

  ① 不仅青蛙会写诗，还有很多小动物会写诗呢。

例如：小猫、小狗、小鸭、小羊、小鸡。

②：学生模仿小青蛙写一首诗。

去掉符号，学生能一下子了解到符号的作用。

四：课堂小结

1：青蛙写诗的时候得到了他朋友的帮助，如果你是小青蛙，你要对她的朋友说一句？小青蛙谢谢小蝌蚪。

2：齐读课文。

“呱呱、呱呱”是青蛙的语言，透过这样的语言传达什么呢？发挥想象。

板书设计：

蝌蚪——小逗号 ，

水泡泡——小句号 。

一串水珠——省略号 ……

教学反思

本节课的内容非常多也非常丰富，因此在时间的把握上，一定要注意，尤其是认识符号，儿歌中用小蝌蚪 水泡泡  一串水珠来介绍符号，符号的形状本身就显而易见，所以在介绍符号形状时，请孩子跟着老师一起写一写，反而能达到事半功倍的效果。