人教版 (2019)必修2《遗传与进化》一 减数分裂第2课时学案

这是一份人教版 (2019)必修2《遗传与进化》一 减数分裂第2课时学案，共3页。
[实验基础·自主学习]1．实验原理减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。减数分裂Ⅰ的主要特征是同源染色体配对—联会；四分体中的非姐妹染色单体可以发生互换；同源染色体分离，分别移向细胞的两极。减数分裂Ⅱ的主要特征是每条染色体的着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，分别移向细胞的两极。2．方法步骤项目操作要点模拟减数分裂中染色体数目和主要行为的变化①用两种颜色的橡皮泥制作染色体；②画出中心体和纺锤体；③模拟减数分裂的中期、后期、末期染色体行为的变化模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合至少制作2对染色体，在赤道板的每一侧放两条不同颜色的染色体，比较形成的子细胞与前一次模拟结果的差异模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换假设在减数分裂Ⅰ前期发生了一次同源染色体的非姐妹染色单体之间的互换，用不同颜色的橡皮泥拼接表示非姐妹染色单体间发生了互换，比较形成的子细胞与前面模拟结果的差异[实验关键·探究学习]1．模拟之前，一定要掌握减数分裂各个时期染色体行为变化的特点。2．用橡皮泥做染色体时，要保证2条配对的染色体长度相同、颜色不同。3．本活动可由两人一组合作完成。在模拟过程中，两人要互相配合，移动染色体时要动作一致，尽量一次移动所有的染色体，像在活细胞中发生的那样。4．用较大的白纸画出细胞的轮廓，画出的中心体和纺锤体要保证清晰。[实验应用·对点练习]1．按照教材中“建立减数分裂中染色体变化的模型”的要求，应模拟下列减数分裂中的哪些变化(　　)①同源染色体联会并排列在赤道板两侧②减数分裂Ⅰ前期非姐妹染色单体间的互换③同源染色体分离，分别移向细胞的两极④次级精母细胞中含有姐妹染色单体的染色体排列在赤道板上⑤非同源染色体的自由组合⑥分裂末期细胞膜向内凹陷A．①②④ B．①③⑤⑥C．①②③④⑤ D．②④⑤⑥C　[同源染色体联会并排列在赤道板两侧，这是减数分裂Ⅰ中染色体的行为，需要模拟，①正确；减数分裂Ⅰ前期非姐妹染色单体间的互换是减数分裂Ⅰ中染色体的行为，需要模拟，②正确；同源染色体分离，分别移向细胞的两极，这是减数分裂Ⅰ中染色体的行为，需要模拟，③正确；次级精母细胞中含有姐妹染色单体的染色体排列在赤道板上，这是减数分裂Ⅱ中染色体的行为，需要模拟，④正确；非同源染色体的自由组合，这是减数分裂Ⅰ中染色体的行为，需要模拟，⑤正确；分裂末期细胞膜向内凹陷，这不是染色体的行为，不需要模拟，⑥错误。]2．下列关于“建立减数分裂中染色体变化的模型”模拟活动的叙述，正确的是(　　)A．模拟活动中两条颜色相同的染色体代表同源染色体B．模拟活动中只能体验染色体行为变化，无法体验染色体数量变化C．模拟活动可以解释减数分裂产生配子中染色体组合多样性的原因D．模拟活动中新细胞内所含的两条染色体颜色必然相同，长短必然不同C　[同源染色体是形态、大小相同，一条来自父方、一条来自母方的两条染色体，应该用两条颜色不同的染色体代表同源染色体，A错误；模拟活动中既能体验染色体行为变化，也能体验染色体数量变化，B错误；模拟活动可以显示同源染色体彼此分离和非同源染色体自由组合过程，因此可解释减数分裂产生配子中染色体组合多样性的原因，C正确；该建构活动中，新细胞中得到的两条染色体颜色可能相同，也可能不同，减数分裂的结果，子细胞中不存在同源染色体，所以细胞中的染色体长短必然不同，D错误。]