教科版 (2017)六年级上册6.观察水中微小的生物教学设计

课程基本信息

课例编号

6

学科

科学

年级

六

学期

第一学期

课题

观察水中微小的生物

教科书

书名：《科学》                                

出版社：教育科学出版社        出版日期： 2020年7月

教学目标

教学目标：

科学概念

1.通过观察水中的微小的生物，了解水中生活着形态各异的微小的生物，它们具有生物的特征——能运动；通过视频了解微小生物能进食，对外界刺激有反应。

2.通过阅读资料，知道蘑菇和木耳是生活中可以直接看到了微生物。

科学探究

1.通过观察水中活着的微小的生物，能用图文结合的方式记录它们的形态和行为特征。

2.能对照资料识别水中常见的微小生物名称。

科学态度

通过观察水中微小的生物，发展学生研究微小生物的兴趣。

科学技术环境与社会

通过观察，认识到观察工具的进步能够帮助我们更好的认识世界。

教学重点

用显微镜能看到肉眼不能看到的微小的生物。

教学难点

能够借助显微镜追踪观察水中活的微小生物，并记录它们的形态和行为。

教学过程

时间

教学环节

一、回顾

师：前两节课我们借助显微镜观察了形态各异的生物细胞。

    显微镜下看到的只有这些么？

二、聚焦

（一）   出示池塘图片

师：仔细观察池塘中有什么？除了你们说的这些还会有其他什么吗？

三、探索

(一) 采集水样

1. 从池塘或鱼缸取水。
2. 还可以提前一个星期用干草加池塘或鱼缸水，一星期后水面会出现霉点，实验取水时从水面处取水。

(二) 制作装片

1.用纱布擦净载玻片、盖玻片

2.用滴管吸取一滴烧杯中的水样，水量尽量少些，滴在载玻片上；

3.为了避免水中活着的微小的生物跑来跑去不便于观察，用手捏几根脱脂棉纤维，散开交叉放置在载玻片水滴上，一定不要太多。

4.盖上盖玻片。

5.用吸水纸吸走多余水分，起到限制微小生物活动的作用。

(三)显微镜下观察并记录

1.5×10倍进行观察，没有发现微小生物。

2.换一滴水制作装片，5×10倍再观察。

3.10×10倍再观察。

4.16×10倍放大后观察，提醒学生做好记录。

5.移动位置再找一找，边观察边记录。

6.教师分享多次制作过程中发现的其他微小生物，提醒学生做好观察记录。

7.提示：在学生进行 的观察过程中出现观察不到的情况，从不同处多次取水观察。

8.填写自己的观察记录单。

四、研讨

(一) 汇报

1.学生汇报自己的观察结果

（二）根据资料进行辨认

1.指导学生如何进行查阅不知名的微小生物的名称。

查阅书籍、上网搜索：水中常见微小的生物

2.学生自己观察自己画好的微小生物的样子，观察清楚结构。

3.教师提供水中常见微小的生物图片及名称：钟形虫、水蚤、草履虫、线虫、衣藻等。

   学生对照教师提供的资料进行辨认。

4.教师提示：好像还有的没辨认出来，在我们的观察过程中会经常遇到这样的情况，由于微生物种类很多，至少有十万种以上，有些时候观察的还不清楚，所以很难辨认，那就需要我们更深入的学习。

(三)讨论：这些微小生物的共同特征：会运动、个体微小、需要一定的生活环境。

五、拓展

1.梳理本节课的观察工具和观察范围。

2.介绍微生物。

3.课后任务。

(1) 在细菌、真菌、病毒中，选择其中一种进行调查。

思考：它们的家族还有哪些成员，在我们的生活中哪里能找到它们，与我们的生活有什么关系？

(2)收集文字、视频资料，整理并绘制成手抄报、思维导图等。