初中语文人教部编版八年级下册18 在长江源头各拉丹冬教学ppt课件

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长江发源于“世界屋脊”——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充满未知与挑战，今天，就让我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，一起去长江的源头探险吧！
马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和行者”。
各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。 南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。
棱 角（ ） 骤 然（ ） 虔 诚（ ） 恭 顺（ ） 蠕 动（ ） 凄 凉（ ）懈 怠（ ） 敦 实（ ） 蜿 蜒（ ） 消 长（ ） 衰 竭（ ） 漫 溢（ ） 演 绎（ ）
需要理解并掌握的词语：
安营扎寨（zhài）：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。接踵而至（zhǒnɡ）：形容来者很多，络绎不绝。历历在目：远方的景物或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。
快速浏览课文，理清文章脉络。
第一部分(第1~2自然段)：初见各拉丹冬的景象。
第二部分(第3～11自然段)：详写第一天在不同地点所见景象及感受。
第三部分(第12~15自然段)：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
第1段的“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运用什么修辞？这句话有何作用？
此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。
为什么文章开头要写 “近些年来，骤然掀起一股长江考察热”？
赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现了各拉丹冬自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇到严峻的考验。
朗读课文1、2自然段，思考并回答：
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
默读课文第2段，说说考察的环境是怎样的？请找出相应的描写。
研读第二部分（3~11段）：
1.自然环境恶劣：（1）海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应。 （2）频频小震酝酿着某一两次大地震。2.住宿环境恶劣：在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝上了长江源头的水。
负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难?
3.身体不适：刚进各拉丹东时：（1）手背生起冻疮。（2）肩背脖颈疼痛得不敢活动。（3）连夜高烧，不思饮食。（4）活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。在冰塔林时：（1）这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。（2）头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。（3）而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用?
从文章写法的角度来看：作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和所见的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
从文章的整体审美角度来看：
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
从作者的自然观角度来：
反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。不断加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式，对各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是必需的方式。人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。
文章第3段写安托师傅“力大如牛”却也不免“气喘吁吁”，有什么作用？
“力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹冬环境的恶劣。
作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？
运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。
作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的景象？
从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。“眩晕”一词生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
第5段的“蠕动”一词有何表达效果？
“蠕动”一词传神地写出了人在冰谷里行走时身影的渺小，侧面表现了冰谷的宽阔巨大。表达了作者对各拉丹东的敬畏之情。
第7段：“眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？
“我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们的羡慕之情。
第11段是如何描写冰塔林景观的？
运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出冰塔林形态各异的壮美景象。运用虚实结合的表现手法，由“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶”联想到冰山在漫长时光中的演变。运用视觉描写。“太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目”，描绘出冰世界在阳光照射下璀璨夺目的景象。
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、想象与客观描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好的表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
朗读12~15段，说一说第14段末句有什么作用？
这句话深化了文章的主题，表达了“我”对大自然神奇伟力的深情礼赞：正是大自然的伟力才造就了雄壮苍莽的各拉丹东，孕育了一泻千里的长江。
研读课文第三部分（12~15）：
本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以“在长江源头各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？
不好。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考，引起读者的阅读兴趣。
总述各拉丹冬景物阴阳分明→总写各拉丹冬的神秘、神奇写冰塔林的多样景色强调各拉丹冬是长江的源头→总
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
运用比喻的修辞手法，将白雪覆盖下的各拉丹东比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山生命，“变化多端”一词写出了这里自然环境的严酷和天气的恶劣。
冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，写出了冰体在自然力的作用下形态各异的特点。表现了作者对大自然改变冰体形态的惊讶、赞美之情。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ——杜甫 《登高》山随平野尽，江入大荒流。 ——李白《渡荆门送别》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》长江悲已滞，万里念将归。 ——王勃 《山中》星垂平野阔，月涌大江流。 ——杜甫《旅夜书怀》
关于“长江”的诗文名句