美术17.我设计的船教学设计

教材分析

本课属于“综合与探索”学习领域，将美术知识与科学学科的内容联系起来。使学生了解有关浮力的科学知识，发现生活中可以在水中漂浮的物体，学会巧妙地利用生活中可以漂浮的废旧物品设计一艘船，体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。

学生分析

船对于学生来说并不陌生，四年级的学生在一年级下册《船》中，已经对船的常识和用途有了基本的的概念。生活中，学生对“浮力”一词有朦胧的了解，但是，对于木头、竹子等在水中漂浮有一定的了解，但是，对于产生的浮力原因，以及钢铁造的船不会沉入水里这一现象，没有进行深入的探究。

教学目标

1.     初步了解浮力的科学知识，通过了解船的发展史，使学生懂得船与人类的关系，激发学生创造美好生活的愿望。  
2.     引导和启发学生用剪贴、插接等造型方法，创造性地设计一艘新颖美观并能平稳在水面的船。
3.     激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的关系，养成热爱生活的美好情感。

教学重点

  了解有关浮力的科学知识，利用废弃物设计船的方法，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。

教学难点

  激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，创造性地设计一艘新颖美观并能平稳在水面的船。

教学准备

1.多媒体课件(船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画)  2.水彩笔、油画棒剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。 

教学程序

教学活动过程

激情导入

1. 情景导入：教师扮成导游带领学生参观姥山，听什么声音？
2. 船是人类伟大的发明，有了船，人类可以自由地航行在海面上，今天让我们一起来设计一艘可以漂浮在水面上的船。
3. 板书课题：《我设计的船》    

讲授新课

一、找一找

1.        游戏：哪些物体可以漂浮在水面上？哪些物体不能再水面上漂浮？
2.        出示实物：请学生上讲台前，发现哪些物体可以漂浮？生：吸管，一次性筷子，树枝，乒乓球，泡沫，塑料瓶。

实验一：请同学使劲地用手压乒乓球，感受浮力。（板书：浮力）

视频出示阿基米德和浮力的小故事。

小结：咱们的祖先特别的聪明，从古至今，他们用了各种材料来做船身，让我们一起来欣赏视频

二、1.想一想：船身都哪些材料做成的？

.过渡：很早以前，人们看到木头能浮在水面，便将木头的一面挖空凿平，发明了世界上最早的船——独木舟；接着人们发现竹子很轻，便制作成竹筏；后来人们觉得竹筏的安全性很低，于是发明了木板船；但是它行驶的速度很慢，于是，有个聪明的人，借助了风的力量，发明了帆船。随着社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，橡皮艇，快艇，轮船，辽宁号航空母舰，蛟龙号潜水艇。人们又发明特殊功能的船(破冰船，捕鱼船，打捞船。)

不同材料制作船身：木头，竹子，钢铁，橡胶等  （板书：不同材质）

2.为什么钢铁做的船能浮在水面上？

小结：轮船在水中的接触面积大，浮力也就会大于船的重量，自然会浮在水面上。

三、小组讨论：你们准备用什么材料来制作船身？想一想，怎样才能使船保持平衡？

学生畅所欲言，发表自己的想法。教师演示学生的提议在塑料瓶里加入一些沙子或者石头。，使船保持平衡。（板书：保持平衡，对称）

四、欣赏学生作品

   通过课件欣赏学生设计的船，说一说哪一条船设计得既新颖又美观，他们都用了哪些制作方法？

学生欣赏评价学生作品。（板书：方法：插接  卷 剪 挖 粘  折  捆 ）

教师示范

观看微课：

1. 在瓶子上剪口的方法
2. 示范将船帆插接固定的方法。
3. 思考如何让船平稳地浮在水面。把做好的船放在水里。

艺术实践

实践要求：设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。

播放音乐，渲染气氛，同时循环播放有关船的图片资料。   

教师巡回指导，因材施教，及时表扬有创意的学生。   

鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助，教师参与解决。   

欣赏评价

1. 作品完成后，可以送到前面来展示。好了，同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。     2.针对学生的制作情况进行自评与互评引导    

评价引导：大胆选材、与众不同、有创意(谁觉得自已想得特别新颖，设计得非常有趣?把你的作品介绍给大家看一看——在这些船当中，你最想乘坐哪一艘船?为什么?如果让你进一步改进，你有什么建议?

总结延伸，整理环境

1. 欣赏视频：用其他废旧材料做的花瓶和小动物。
2. 课后，同学们可以尝试多种废弃物进行组合，设计出一些有创意的作品，老师希望同学们做一个善于思考，留心观察的人。

板书设计

 我设计的船

浮力

不同材质

保持平衡    对称

方法：插接  卷 剪 挖 粘  折  捆

教学反思

本课是小学美术“综合·探索”学习领域的内容，因为是展示课，所以在课前我做了充分的准备。为了让学生直观感受到做船的多种方法，我做了微视频，把之前学生做的一些船也带到教室让学生参观。教学中我利用情境导入法激发了学生学习的兴趣，通过引导感受让学生自己提出问题，并提出解决问题的方法，为了让学生明白钢铁做的船为什么可以浮在水面上，我带领学生现场做实验，学生的积极性非常高，也满足了学生的好奇心！通过学生小组讨论找到可以浮在水面上的材料。对于本节课的重点“教会学生利用废弃物设计制作一艘新颖美观可以漂浮在水面上的船的方法”，我是把它做成微课，包括塑料瓶开口的方法，对折重叠剪的方法，船帆插接、固定的方法，船在水中保持平稳的方法。通过这个视频学生可以比较直观地看到船的一些制作方法。接着让学生欣赏同学的作品，说出你认为做得最好的地方，艺术实践采用小组合作的形式，但在整小组合作的过程中是存在很大的问题的，学生的参与度不高，忙着表现自我，单独一个人做，分工效率不高；但也有很多组的同学表现得非常好，为了赢得表扬积极主动参与，团结合作，也感受到学习带给他们的乐趣，体验到成功的喜悦。但这个环节学生的课堂纪律稍乱，以后在控制课堂纪律方面要多学习、多研究。