人美版四年级上册17.我设计的船教案

我设计的船

一、教学目标：

1.知识与技能：

知识：通过对船的分析，初步了解有关浮力的科学知识，掌握利用浮力设计船的方法。

技能：运用剪贴、插接等造型方法，创造性的设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。

2.过程与方法：

通过描述、讨论和评价等综合学习活动，启发、引导学生探究浮力的知识，运用浮力的科学原理和多种造型方法实现自己的艺术创想，培养学生创造性地解决问题和综合探索问题的能力。

3.情感、态度和价值观：

激发学生自主探究浮力这一科学原理的兴趣，建立美术与科学知识之间的联系，从中体会探究活动的愉悦和成功，养成关注生活、热爱生活的美好情感。

二、教学重点和难点：

1.教学重点：

初步了解有关浮力的科学知识，学习利用可漂浮的废弃物设计船的方法。

2.教学难点：

利用浮力的科学知识，设计一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船。

三、教学过程：

一、交流导入：

师：同学们，老师有个秘密要告诉大家，今天是老师的生日哦，刚刚老师还特意的偷偷许了一个生日愿望寄托在了这支纸船上，谁能猜猜老师许了什么愿望？

生：··········

师：老师给大家一点小提示，这愿望和船的寓意或成语有关。

生：·············

师：老师的这个小小的愿望就是希望这节课我们能一起乘风破浪攻克难题，一帆风顺的上好本节课，最后大家都能学有所得，满载而归，同学们有没有信心帮老师一起实现这个愿望呢？

生··········

师：好，今天我们就一起来学习《我设计的船》这一课（板书课题）

【设计意图】：通过老师与学生的谈话交流，让学生了解关于船的寓意和成语的同时，调动起学生的学习积极性和求知欲，引出课题！

二、小小实验、揭开疑惑：

师；下面我们一起把满载着我们美好愿望的纸船放到水里看看会发生什么？船怎么样了？

生：纸船漂浮在水面上了。

师：如果把纸船长时间的放在水里又会怎么样呢？

生：时间长了会湿 ，会沉底。

师：看来纸这种材料它怕水并不是最适合做船的材料，那你在生活中见过哪些合适的材料做成的船呢？

生：竹子——竹筏，塑料——游湖船，钢铁——轮船···

师：同学们真是见多识广呀，其实在很早以前，聪明的人类就发现木头可以漂浮在水面上，于是人们把原木削平、挖空，最早的船独木舟便出现了，后来人们发现还可以用竹子做成竹筏、充气橡胶做成汽船、钢铁做成大轮船，像木头、竹子、充气橡胶平时放到水里就可以漂浮在水面上，那如果给你一块钢铁块会怎么样？

生：会沉下去。

师：那为什么做成了轮船它却可以漂浮在水面上呢？

生：·······

师：下面老师给同学们做一个小实验，来解决这个疑惑，看老师带来了什么？是什么材质做的？

生：船、手链，都是塑料做的。

师：我们把他放入水中看看会发生什么？为什么手链沉下去了，而小船却漂浮着呢？

生：手链重。

师：好，请这位同学到前面来试一试。哪个重？

生：上台试后，感觉一样重。

师：请同学们仔细观察一下，这船底与水的接触面积大还是手链与水的接触面积大？

生：船

师：之前老师讲了为什么纸船可以漂浮在水面上，是因为水里面有什么？

生：浮力。

师：那么船与水的接触面积大，它所受到的浮力就大，当它所受到浮力大于重量时，船就可以漂浮在水面上了，同样的道理，为什么钢铁做的轮船能浮在水面上，大家懂了吗？

【设计意图】：让学生初步了解有关浮力的知识和船的由来以及船的不同材质，引导学生对浮力进行探究，明白同一材质重量相等时，因为体积的不同，在水中的浮力变化。

三、选择媒材、阐述理由：

    船是人类伟大的发明，有了船，人类可以自由的航行在江河湖海上，同学们想不想也亲手做一艘船呢？那在动手做船之前，我们是不是要先考虑 一下，看看选择什么材料做船合适，下面请同学们小组内交流一下，选出你们小组认为最适合做船的材料。（学生小组交流）

    师：谁能介绍一下你们小组选的材料，并说一说你们选择它的理由。

    生：我们小组选择塑料瓶做船身，因为它中间是空的，比较轻能很好的漂浮在水面上，而且它还不怕水。我们小组选择泡沫，因为它很轻，浮力大，不怕水。········

【设计意图】:通过对做船材料的选择，进一步加强学生对浮力的认识，通过讨论引导学生对做船的材料进行分析。

    师：大家选的材料都可以浮在水中，但现在看起来它并不像船呀，还缺少什么呢？下面让我们以帆船为例，一起来看看船的结构都有些什么？

    生：船身、船帆、船舱····

师：那是所有的船都是这个样子的吗？

生：不是·····

师：不同的船因为功能不同它的造型也是各不相同的，下面就让我们一起去开阔一下眼界，欣赏一下造型各异，功能不同的船。大家看这是什么船？它的造型和之前的帆船一样吗？你发现了哪些不同？为什么他们的造型会不一样呢？

生：学生欣赏各种造型各异功能不同的船，并发表自己的看法！

师：欣赏了那么多的船，我们发现它们的造型和功能是密切相连的，那你想设计一艘什么样外形的船？具有什么功能呢？

生：···········

【设计意图】：了解船的基本结构，引导学生关注船的造型和功能，为学生有目的的设计自己的船做好准备，知道船的设计与制造要符合人的需要，要适应时代发展的需要。

四、自主研究、掌握方法：

师:同学们的想法都非常的好，那光有想法就可以了吗？我们还要学会制作方法，才能把它制作出来，好，下面请各组的小组长上台领取一艘老师为你们准备的船，回去大家可以拆一拆、组一组，好好研究一下，看看你手里的这艘船都是用什么材料运用什么样的方法制作出来的？

    生：塑料瓶、泡沫、纸杯、海绵纸·····运用了切、挖、插、接、剪·····

    师：同学们观察的可真仔细，那你刚才在研究的过程中有没有发现这艘船还存在什么不足吗？给他们提点小建议，让这艘船变得更加的新颖美观。

生：可以添加花纹、装饰，注意颜色的搭配······

师：老师也亲手制作了一艘船，让我们一起把它放到水里一起去航行看看好不好？哎呀！船怎么样了？老师好不容易做好的船怎么翻了呢？谁能帮老师解决这个问题？

生：加入水或沙子

师：那加多了会怎么样？加少了呢？

生：会沉底，会翻。

师：所以我们要加入适当的水或者沙子，谁还有其他的办法？

生：装饰时尽量维持船体前后左右的平衡。增加船底与水的接触面积。

【设计意图】：通过让学生拆一拆、组一组的方式小组谈论研究船的材料以及制作方法，解决船的制作方法和怎样使船新颖美观。通过老师出示范作，让学生帮忙解决让船平稳漂浮的问题，培养学生发现问题，解决问题的能力。

 五、欣赏作品、开阔思路：

    师：同学们可真聪明，帮老师解决了一个难题，下面请同学们来欣赏几艘其他小朋友做的船，小组内交流一下，你最喜欢那一艘？为什么？

    生：我喜欢这一艘，因为造型非常的生动可爱，我喜欢这一艘，它的船帆设计的很漂亮，颜色搭配的很绚丽。

【设计意图】：通过欣赏作品，小组交流，使学生不断完善自己的设计构思，拓宽学生的创作思路。

六、艺术实践：

    师：欣赏了这么多，终于到了同学们大展身手的时刻了，请同学们以小组的形式分工合作，设计制作一艘新颖美观并能平稳漂浮在水面上的船，在制作的过程中请同学们注意以下几点，首先要想好你要设计一艘具有什么功能什么外形的船，注意色彩搭配要美观、绚丽，在使用剪刀等工具时注意安全，不要伤到自己和别人，好，下面的时间交给你们。

    学生制作，教师巡视指导。（播放音乐）

    师：先制作好的小组可以带着船去老师准备好的水池边，试着让船航行一下，看看能不能平稳的漂浮在水面上，有问题的抓紧时间再进行修改！

【设计意图】:伴随着轻快的音乐，发挥学生的创造力，锻炼学生的实践动手能力和小组探究合作发现问题、解决问题的能力。

七：展示评价：

   师：请做完的小组，由小组长带着作品到讲台前面来。谁能介绍一下你们小组的作品？

学生介绍本小组的作品······

师：下面的同学你最喜欢哪个小组设计的船呢？为什么？你还有什么好的建议？

学生发表看法，学生互评，教师总结评价。

【设计意图】：加强评价机制，采取自评、互评、师评的方式进行多元评价，让学生体会探究活动带来的愉悦和成功，激发学生热爱美术的美好情感。

八、课后拓展：

    师：今天我们初步了解了有关浮力的知识，并利用生活中常见的废弃物设计制作了一艘新颖美观并且可以漂浮在水面上的船，其实生活中做船的材料还有很多，大家看一下还可以用哪些材料呢？

生:易拉罐、夹子、洗发水的瓶子······

师：今天我们的时间和空间有限，课后同学们可以利用多种材料进行组合设计一艘大船，带着它去更广阔的水面上航行，带着船去航行的心情是快乐的，但是要注意选择好放船的位置，千万不要让喜剧变成悲剧。

最后，请同学们全体起立，带着我们的船跟随着音乐的节奏摇摆起来吧！

【设计意图】：引导学生关注生活，学会发现，养成善于钻研的好品质，鼓励学生大胆创新。提醒学生课后去水里放船时注意安全，选择好位置。最后播放音乐，学生在轻松愉快的气氛中结束今天的课程。