人教部编版 (五四制)三年级下册23 海底世界教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)三年级下册23 海底世界教学设计，共6页。教案主要包含了导入，品读第二自然段等内容，欢迎下载使用。

1.会读本课生字，理解由生字组成的词语，会写“底”和“窃”字，会用“窃窃私语”造句。
2.体会打比方的说明方法能让句子形象生动，学习“先总后分”的写作方法。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。
4.初步理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的情感。
教学重难点：抓住关键词句，品读课文第二自然段，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。
一、导入
孩子们，在我们之前学过的课文《赶海》中，我们来到海边，看到了美丽有趣的沙滩，今天老师要带大家到海底世界去游览，准备好了吗？请同学们打开课本第124页，我们进入今天的新课，谁来大声地读课题？师板书课题：22 海底世界 请同学们齐读课题。
3、教学生字“底”。
（1）想到海底世界去游览可没那么容易，猫头鹰博士有话要叮嘱我们，可要注意听哦（稍微停顿集中注意了再播放）。“同学们，想到海底世界去游览必须得先认识海底的底字，底字的本义是房屋的最下层，广字头代表房屋，下面是个氐字，这一点一定不能忘，我们可以把它看成海底的一颗珍珠。写底字的时候要牢记，斜勾长长右下角，一点在下要记牢。”我们一起把这个口诀读一遍，记在心里。
师范写。听了猫头鹰博士的提醒我迫不及待的想来挑战一下底字了，请同学们看老师写的能不能达到要求。（边写边说要点，斜勾长长右下角，一点在下要记牢，语气夸张，吸引注意力）（看看我有没有记住猫头鹰博士的叮嘱？）
你们也像老师一样描红、仿写一个吧。（提醒坐姿。同屏评价）过渡：咱们班的孩子学习真用心，写好了“底”字，我们一起去游览海底世界吧！看看你有什么感受。
4、（播放“海底世界”视频）
5、师：谁来说说你游览海底世界的感受？（评价语言：独特的感受、）
过渡：大家说得真好!那我们就带着好奇心去课文里游览海底世界！同学们打开课本，自由读课文。（出示读书要求，并指名读，读课文之前，老师有读书要求，谁来给大家读一读：注意读准生字的字音，把课文读通顺，觉得难读的句子就多读几遍。）
初读课文：
自由读课文。
过渡：同学们都读完了，我们来检查一下，这些词你都能读好吗？
2、检查自读情况：
（1）认识一类字相关词语：（1.小老师教读2.去拼音齐读）
过渡：同学们读得真好，下面这些词一定也难不倒大家。
出示二类字相关词语（1.开火车读2.去拼音齐读）
过渡：生字词读好了，我们一起来读读课文吧！
4、默读课文，并思考：你知道海底世界是什么样的吗？能用文中的一句话来说一说？ （海底是个景色奇异、物产丰富的世界，贴板书）
5、这句话在课文的什么位置？在课文中起到什么作用？（文章结构？写板书：总）
哪些自然段写了海底世界的景色奇异，物产丰富呢？（板书）
还有哪个自然段没有提到呢？看第一自然段，你发现这是个什么句子？对呀，第一自然段向我们提出了问题，这样有什么好处呢？
文章开头以提问的方式能引起读者的兴趣，继续往下读。这是写作的一个好办法，孩子们在以后的写作中也可以运用这种方法。
总结文章脉络：文章先提出问题，接着分写，最后总结，这样使文章结构清晰、完整。我们写文章也可以….
那我们就到课文里去看看海底世界的景色奇异、物产丰富吧。三、品读第二自然段。
1．默读第二自然段，思考这一自然段写了海底的什么？说说你觉得哪些地方特别奇异。（板书：海底的声音）（不指读，不出声）
2、出示句子：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（齐读句子）
（1）海面是怎样的？海底呢？
（2）什么是“波涛汹涌”？我们一起来感受。（出示视频）这就是“波涛汹涌”，你能通过读让我感受到刚才的画面吗？（评价：）海浪这么大这么急，还可以用什么词来形容? （评价：）
请读好它们。什么是“宁静”？你能给它找个近义词吗？读的时候要？指明读。（好个静悄悄的海底世界）
（3）海面、海底是两幅截然不同的画面，真是奇异啊！谁能读出这样的语气？（评价：你的读让我感受到了海面和海底的截然不同，注意手势，指明读，齐读。）
3、师：这么宁静的海底真的一点儿声音也没有吗？（预设答不出，说那我们能听得到吗）
生：“也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。”
4、你知道什么是“窃窃私语”吗？老师查了字典，“窃”在字典里有这几种解释，你选哪种解释？这个词在文中的哪句话当中出现，划出来，读一读。（出示句子，）
5、现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，小声地偷偷地说话）你从哪知道声音很小？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。）哦，你是通过联系下文理解这个词的。（真会读书）
6、现在你知道什么是“窃窃私语”了吗？（指名说，小声地偷偷地说话）你怎么知道是小声地说话？（因为“只是我们听不到而已”，“只能用特制的水中听音器就能听到”。）哦，你是通过联系上下文理解这个词的。（）
7、谁来和老师窃窃私语？
理解了这个词，你能用“窃窃私语”来说句话吗？（有点难度是吧）老师这里有几个句子，你能根据提示把它们补充完整吗？（补）（还可以在什么环境窃窃私语呢？）
8、窃是课文的生字，我们来看看怎们写好它？（1.笔画2.下面的切要比穴宝盖）
4、师：海底动物的窃窃私语怎样才能听得到呢？我们的科学家真有办法，用上特制的水中听音器就能听到啦！
师：现在就让我们带上特制的水中听音器潜入海底，去听听海底的动物都发出哪些声音？（边听边在第二自然段中，用“——”画出有关句子。指明回答）跟学生一起投入听
5、描红句子(1)作者把海底的声音写得多么形象啊!请你仔细读读这句话,你发现了什么？
比喻:海底有的声音像——有的声音像一一采用了形象的比喻手法
（板书：打比方）
“嗡嗡、啾啾、汪汪”,这些都是描写动物声音的词语,叫拟声词。细细地读读,你会发现,这些声音的音量一个比一个~（大）。（指导读这三个词）看来,作者在写作的时候,还是挺有讲究的呢!你能读好这句话吗?评价:多么有趣的声音啊!谁再来读?（指名读，齐读）
海底是不是只有这几种声音呢?你怎么知道?(省略号)你有一双慧眼!
海底还能听到哪些声音?我们再带上水中听音器一起来听一听，听完之后四人小组一起仿照课文的句式说一说?一人一个，也可以说你想到的其他声音（播放录音）
出示句式:“如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ，（小组合作，一人一个，也可以说你想到的其他声音）
（5）海底动物的声音真奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读:它们吃东西的时候发出——,行进的时候——,遇到危险的时候——。
(6）小结：海底动物的声音真是丰富多样，多么奇异啊！让我们齐读第2自然段。（齐读）
11、（出示第2自然段）总结写作方法：大家看这一句，前半句是总写海底动物的声音各种各样，后面是分写或者说具体地写出到底有哪些声音，这种写作方式叫-----先总后分。（板书）
今天我们畅游了海底世界，倾听了海底动物各种各样的声音。海底世界还有好多奇异的景色，丰富的物产等着我们去探索呢！我们下节课一起学习吧！
其实人类对海底世界的探索一直没有停止，最后，老师想向大家推荐一些关于海底世界的书目和影视作品，相信大家看完以后，会对海底世界有更多的了解。