部编版语文五年级下册第六单元学习力提升知识点名师梳理学案

 部编版语文五年级下册第六单元学习力提升知识点名师梳理

               （此单元知识点与本人所编单元学习力提升练习同步）

哈喽，孩子们好！

美好的一天开始啦！提高学习力才能达到真正意义上的减负！学习力分为三个阶段，从知识层面的接受，到技能层面的模仿，再到知识层面的内化。 “磨刀不误砍柴工”,只有打好能力基础,才能高效学习。让我们以解决问题为目的，以学习力为帆，以内驱力为桨，展开新的征程。提升学习力，我能行！

人文主题：

思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。本单元共编排三篇课文，包括《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。《自相矛盾》让我们从寓言故事中懂得说话、做事要瞻前顾后，实事求是的道理。《田忌赛马》让我们懂得结合实际，改变思路，会有意想不到的结果的道理。《跳水》让我们认识了一位让孩子脱离险境的机智的父亲。

语文要素：

了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。本单元学习的文章：通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

一、汉字考点

易读错的字：

鬻(yù)盾      赞誉(yù)　　   吾辈(wú)      人弗(fú)能应(yīng)也 

孙膑(bìn)      引荐(jiàn)　　 输赢(yíng)    夫(fú)不可陷(xiàn)之盾
模仿(mó）      放肆 (sì)      撕开（sī）    出谋划策（móu cè）

桅杆 (wéi)     瞄准（miáo）   咧（liě）嘴   摩拳擦掌(quán)

一艘 (sōu)    龇牙 (zī)      桅杆 (gān)     钻来钻去（zuān） 

吓唬 (hu )    模样（mú）     豆蔻（kòu）    及笄（jī）  

期颐（yí）     耄耋（mào dié）

易考多音字：

夫　                  调                           扎

划：划(huá)船      出谋划(huà)策   

着：着（zháo）急   沉着（zhuó）   跟着（zhe）

模：模（mú）样     模（mó）仿  

吓：吓（xià）唬    恐（hè）吓

扎：扎（zhā）进    挣扎（zhá）    扎（zā）辫子

易写错的字

划拳　计策　引荐　航行　放肆　桅杆　吓唬　鱼钩　咧嘴　海鸥　瞄准

“矛”:不要写成“予”。

“丧”:下部是“”,不要在横下多写一撇。

“耀”:“光”的末笔是竖提,“翟”下部是“隹”,共四横。

“蔑”:上中下结构,下部是“戍”,不要写成“戊”。

“赢”:部件较多,依次是“亡、口、月、贝、凡”。

“艘”:左部“舟”为部首时,长横不出头,“叟”上部的短竖要出头。

“桅”:“木”做部首时末笔撇变成点。

“钩”:右部是“勾”,不要写成“勺”。

易考形近字组词：

二、词语考点

近义词

誉~赞　           坚~硬　     约定~商定　依次~顺次      扫兴~败兴　垂头丧气~没精打采　

情形~情况    挖苦~嘲讽　主意~办法    夸耀~炫耀　  讥讽~讥笑     胸有成竹~成竹在胸

轻蔑~轻视　调换~改换　模仿~仿照　心惊胆战~心惊肉跳       得意扬扬~洋洋自得　

显然~明显    灵巧~伶俐　眼巴巴~眼睁睁  目瞪口呆~瞠目结舌    哭笑不得~啼笑皆非

反义词

誉➝贬　失败➝成功　扫兴➝尽兴   垂头丧气➝得意扬扬　胸有成竹➝束手无策

输➝赢　挖苦➝称赞　轻蔑➝重视   　放肆➝收敛        风平浪静➝波浪滔天

哭笑不得➝泰然处之　灵巧➝笨拙   　勇敢➝怯弱        心惊胆战➝泰然自若

字词理解

跃跃欲试：欲：想要     吾盾之坚：坚固           弗能应：应答

道旁李：道路           溺而不返：返回       冀复得兔：再次,重复       

守株待兔：守候         豆蔻年华: 少女十三岁。 豆蔻比喻人还未成年。

及笄之年：十五岁。笄：束发用的簪子。

弱冠之年：指男子刚到成年的年纪。冠，就是帽子。

而立之年：三十岁。        不惑之年：四十岁。惑：迷惑。年：年龄。

知天命之年：五十岁。      花甲之年：六十岁。

古稀之年：七十岁。稀：少。

耄耋（màodié）之年：八九十岁。耄耋是指年纪很大的人。

期颐（yí）之年:100岁。期颐:百年、高寿的意思。

拓展其他年龄段简称

束发：男子 15 岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。

知命：50 岁。《论语·为政》：“五十而知天命。”意谓到 50 岁才懂得天命。后人因以“知命”为五十岁的代称。

词语归类

ABB式词语:眼巴巴  皱巴巴　胖嘟嘟　懒洋洋

ABCC式词语:得意扬扬  文质彬彬　生机勃勃　死气沉沉　言之凿凿　气势汹汹

描写神态的词语:目瞪口呆　 垂头丧气　 得意扬扬   哭笑不得　  龇牙咧嘴

               眉飞色舞　 全神贯注　 大惊失色　 兴高采烈　  神采奕奕

含有人体器官的词语:心惊胆战　胸有成竹 手舞足蹈　眉开眼笑　 膀大腰圆　

形容楚人尴尬的词语：哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对

洋相百出、呆若木鸡、目瞪口呆

描写失败时神态的词语：垂头丧气、愁眉苦脸、灰心丧气、黯然神伤

描写胜利时神态的词语：得意洋洋、眉飞色舞、沾沾自喜、得意忘形

形容情况危急的词语：千钧一发、迫在眉睫 、十万火急、危在旦夕、岌岌可危

三、句子考点

常考句型：

1.语言描写

(1)孙膑招呼田忌过来,拍着他的肩膀,说:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的马快不了多少哇……”

这是孙膑对田忌赛马失败后说的一段话。透过孙膑的语言,我们得知孙膑在观看比赛时进行了认真观察和用心思考。

(2)孙膑还没说完,田忌瞪了他一眼,说:“想不到你也来挖苦我!”

这是对田忌的语言描写,写出了田忌比赛失败后的沮丧心情以及对孙膑的误解。朗读这句话时要读出抱怨的语气。

2.神态描写

(1)齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马,看见田忌和孙膑过来了,便讥讽田忌:“怎么,难道你还不服气?”“得意扬扬”“夸耀”“讥讽”写出了齐威王骄傲自大、得意忘形的样子。朗读这句话时要读出轻蔑的语气。

(2)水手们笑得更欢了,孩子却气得脸都红了。“气得脸都红了”写出了孩子的自尊心受到了伤害,十分生气,为后面孩子做出冒险的举动埋下伏笔。

(3)这时候,甲板上的水手全都吓呆了。

“吓呆了”这是对水手们神态的描写,侧面写出了孩子处境的危险和事态的严重。

3.动作描写

(1)猴子忽然跳到他面前,摘下他的帽子戴在自己的头上,很快地爬上了桅杆。

“跳到”“摘下”“戴”“爬上”写出了猴子动作的敏捷,表现了猴子的机灵与顽皮。

(2)孩子气极了,他的手放开了绳子和桅杆,张开胳膊,摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

生气已经让孩子失去了理智,他为了得到自己的帽子,孤注一掷,把自己置于了危险的境地。

4.比喻句

扑通一声,孩子像颗炮弹扎进了海里。这句话写出了孩子跳入水中时的动作又快又猛。

5.联系上下文，猜测加点字的意思。

①誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

联系下文，楚人说自己的盾很坚固，自己的矛很锋利，这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”应该是“夸耀、称赞”的意思。

②其人弗能应也。

联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的，所以当别人提出质疑时，他是回答不上来的。进而推知“弗”应该是“不”的意思。

③不可同世而立。

联系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应该是“存在”的意思。

6.注意加点的部分，说说体验。

二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

通过放大人们的感受，突出了人们心理上的时间的漫长，等待的焦虑。

几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了”突出时间变化之快。

示例：两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆去，一次又ー次地看着表，天怎么还不亮啊?什么时候才能出发去旅行呀?

四、课文内容与积累运用

课文背诵

楚人有鬻yù盾与矛者，誉之日:“吾wú盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛日:“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰:“以子之矛，陷子之盾，何如?”其人弗fú能应也。夫fú不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 

鬻：卖。 誉之：夸耀(他的)盾。誉，称赞，这里夸耀，吹嘘之意。之， 盾 。

吾：我。 坚：坚硬。 于物无不陷也：“于”的意思是:在……之上

陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。 利：锋利。  以：用。  或：有的人。      

何如：怎么样。 弗：不 。应：回答。 “夫”放在句首,表示将发议论 。立：存在。

背诵积累

豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。　　　不惑：指人四十岁。

及笄：指女子年满十五岁。　　　　　　　花甲：指人六十岁。

弱冠：指男子二十岁左右的年纪。　　　　古稀：指人七十岁。

而立：指人三十岁。　　　　                         期颐：指人一百岁。

   五、单元词语过关（听写）

矛盾 陷进 名誉 维护  支吾  赏识 脚力 输赢 胸有成竹  

摩拳擦掌 跃跃欲试 引荐   兴致勃勃 出谋划策         

一艘 航行 放肆  帽子  桅杆  撕坏  逗笑  吓唬  千钧一发 取乐 扭身

咧嘴 船舱 海鸥  瞄准  环游 眼巴巴   哭笑不得   风平浪静 心惊胆战

六、单元课文过关

1. 《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，选自《韩非子.难一》。《自相矛盾》主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他说的话前后互相抵触，不能自圆其说。启示：说话做事要实事求是，不要言过其实，要前后一致 。

2. 《田忌赛马》选自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，田忌在孙膑的帮助下调换了马的出场顺序，从而赢了齐威王的故事。告诉我们遇到事情，要懂得变通，寻找创新的解决途径和方法，才能成功。

    《田忌赛马》中孙膑帮助田忌巧妙地安排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。表现了孙膑的足智多谋。

3.孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场，转败为胜。

4. 《跳水》是俄国大作家列夫·托尔斯泰的文章，课文叙述了在一艘环游世界的帆船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，不知不觉走上了横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

起因：水手拿猴子取乐。

经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木遇到危险。

结果：船长命令孩子跳水，孩子得救。

要孩子往水里跳的原因跳海可以减少受伤的可能性。

5.“一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。

6.船长：沉着冷静、机智果断、临危不惧、从容不迫、急中生智。
7. 推想船长思维过程：因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就

有跌下来的危险，摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。

8.了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。我们在生活中遇到问题，也应该先充分分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。

七、考点拓展

1.寓言故事是文学体裁的一种，是含有讽喻或明显教训意义的故事。它结构简单，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。《韩非子》中的寓言故事有《守株待兔》《滥等充数》《老马识途》《画蛇添足》《买椟还珠》《郑人买履》等。

2.出自寓言故事的成语：守株待兔  画蛇添足 亡羊补牢 囫囵吞枣 井底之蛙 刻舟求剑   

 有关寓言故事的歇后语：亡羊补牢—为时不晚 、 画蛇添足—多此一举

           南郭先生吹竽—不懂装懂、叶公好龙—口是心非、掩耳盗铃—自欺欺人
3.《田忌赛马》根据《_史记•孙子吴起列传》相关内容改写。中国第一部纪传体通史《史记》被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，启示：不论做什么事情都要学会仔细观察，认真研究，勤于开动脑筋思考。

4.以弱胜强、以少胜多的故事：官渡之战（曹操）、赤壁之战（周瑜、刘备）

5.《跳水》作者俄国列夫•托尔斯泰；代表作《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。

6.“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？

因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。他若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。生活中有很多类似这样自相矛盾的事情。

①有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。

②有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾

7.历史上运用谋略取得胜利的故事：

官渡之战：东汉末年，袁绍据有冀、青、幽、并四州，自恃兵多粮足，于建安四年(199)率兵十余万南下。曹操兵少粮缺，以劣势在官渡相拒。第二年，曹操乘袁军轻敌，内部不和，两次偷袭袁军后方，焚烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼灭袁军主力，奠定了统一北方的基础。

8.列夫·托尔斯泰，19 世纪末 20 世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，世界十大文豪之一。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》等。

八、考点提示

1.《自相矛盾》常常考查重点词语的理解和用现代汉语来说说文中句子的含义,或是考查课文理解以及寓意。

2.《田忌赛马》常常考查关于描写人物语言、神态的句子的分析,以及孙膑安排赛马顺序时的思维方式。

3.《跳水》常常以课内阅读的形式出现。

考试点睛：厘清文章的故事情节是常见的考点。常见的考查形式:(1)写出事情的起因、经过、结果。(2)概括文章或段落的主要内容。(3)梳理故事线索或推动情节发展、展示人物性格的关键性语句。