小学语文人教部编版六年级下册8 卜算子·送鲍浩然之浙东教案设计

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

语文

年级/册

六年级下册

教材版本

部编版

课题名称

《卜算子▪送鲍浩然之浙东》

难点名称

品味其中蕴含的情感，感受到这与众不同的情怀

难点分析

从知识角度分析为什么难

意境与情感是诗词的核心。在诵读中体会词的韵律美，品味其中蕴含的情感和作者乐观积极的人生态度

从学生角度分析为什么难

很多送别诗和词都像一首悲歌，令人酸，令人肠断但本首词却表达了对友人的一种美好祝福，学生很难感受到这与众不同的情怀

难点教学方法

填写示例

1. 在反复朗读中读出词的韵律美
2. 在反复朗读品味中，体会词所表达的情感

教学环节

教学过程

导入

配乐有感情朗读，带学生进入意境，介绍作者王观 宋代词人，字通叟[sōu]。仁宗时中进士，作《扬州赋[fù]》，神宗阅后甚喜。其词构思新颖[yǐng]，不落俗套。代表作有《临江仙∙离杯》《高阳台》以及写作背景

知识讲解

（难点突破）

1,释题意卜算子：词牌名。鲍浩然：词人的朋友。之：往，去。题目译为送别好友鲍浩然去浙东

2.学习上阙，学习注释，翻译诗句

水是眼波横,  山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。                   

水是眼波横：水像美人流动的眼波。

山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。欲：想，想要。

眉眼盈盈处：山水交汇的地方。盈盈，形容仪态美好

 水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛。想问问路人儿要到哪个方向？到山水交汇处。

3.学习下阕，学习注释，翻译诗句

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
才始：方才     若：如果，假如。

 才送走了春，又要送你回家乡。如果还赶得上江南迷人的春色，千万要把春天的景色留住

4.对整首诗进行主题理解

这是一首有送别词，写的是春末时节送别友人鲍浩然的情景。词人想象奇异，将人和景巧妙相连，表达了词人心中对鲍浩然的不舍与留恋。

5.赏析上阙

水是眼波横,  山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。        

 着重写人，起首两句运用风趣的笔墨把景语变为情语，运用比喻把送别时的所见，自然山水化为有情之物,运用设问暗示好友即将归乡。

6.赏析下阕

深刻描写词人的离愁幽情。“才始送春归”写出才刚送别春天。心中还满怀着伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，离愁更深。“若到江南”一句再发奇想，词人将心中离别之情暂时搁置，对友人送出美好祝愿，表达出祝福之意，希望朋友归去后能和春天相聚，和家人相聚。

7.在读词，诵读中体会词的韵律美，感悟词的意境以及作者所要表达的感情

课堂练习

（难点巩固）

出示与送别相关的诗句

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。--高适《别董大》    

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。--李白《赠汪伦》   

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。--王维《渭城曲》

海内存知己，天涯若比邻。--王勃《送杜少府之任蜀州》

小结

这就是“景事交融，情寓其中”啊，送别诗一个最为显著的特点就是抒发别情。但是，这种情必须借助某种景物或事件才能表现出来，也就是“情有所依”！