小学语文8 匆匆教学设计

这是一份小学语文8 匆匆教学设计，共2页。教案主要包含了出示课件等内容，欢迎下载使用。
课题名称
第三单元 第8课《匆匆》
教学目标
学习《匆匆》中作者运用多种方法描写时间的流逝，能说出自己对“时间之流”的感触，仿照文中第3自然段，用一段写下来。
重难点分析
重点分析
文章多处运用各种修辞手法和大量的叠词，语言优美，学生可以通过朗读感受到时间的匆匆，也可以说出对“时间之流”的感触，但要用相关修辞恰当地写出来，还是有一定的难度。
难点分析
六年级的学生已经具备了一定的自学能力,通过读课文,可以从文章中感受到作者惋惜时间匆匆即逝,但是缺乏深度,需要进一步走进文本研读,深入感受作者言外之意。
教学方法
1、通过情感朗读，感受课文语言的优美和作者的表达方式。
2、通过抓住重点句子,仿写、联系自己生活体会理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍情时间,热爱生命,在有限的时间里做有意义的事。
教学环节
教学过程
导入
一起听着音乐欣赏汉乐府的《长歌行》
让你感触最深的句子？为什么？
是啊，花有重开日人无再少年。从古到今，多少人都对时间的流逝感到无奈和惋惜。这节课我们来欣赏朱自清的散文《匆匆》。
看题目，“匆”是“勿”多一点，是在提醒我们不要忘了哪一点呢？
知识讲解
（难点突破）
过渡：
课文抒发了作者怎样的情感？他字里行间里让我们时刻勿忘了那你点呢？请同学们打开时，看看课文写了什么？就知道了。
自读思考课文主要讲了什么？作者是如何在文中里写出的？
【出示课件】在默默里……也没有影子。
作者在这里把什么比做什么？
从中你体会到了什么？
作者把已过的日子比作极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。这八千多日子真是那么渺小，消失的那样快，无声无息，无影无踪。这使作者不禁头岑岑而泪潸潸了。从文中用能体会到作者什么样的心情？
体会作者用词的精妙。
7、和着音乐齐读
8、你对自己过去的四千多日子又深感悟么呢？
9、作者在生活中又是如何写日子来去匆匆呢？
“洗手的时候……双眼前过去。”
（1）作者又是如何写出时间的匆匆的？从中你体会到什么？
作者用一系列的排比通过描写人的日常中的细节，展示了日子在生活的不经意中来去的匆匆。
（2）联系自己的生活实际，写写你的日子是如何来去匆匆的。（出示填空）。
过渡：你们仿写得很好：同样用排比的句子写出了自己日子的匆匆。在这段作者还用什么手法写出了日子的匆匆？（出示）
“我察觉到他去的匆匆……从我脚边飞去。”
（1）抽生说还用拟人的手法写出了日子的匆匆。
（2）作者用生动的文字，将无影无踪的时间拟人化了。他来的是那样不易察觉，去的又那样悄无声息。
让我们感受到了光阴似箭日月如梭。也了解朱自清先生发出的一系列的感叹。
他在问谁？又是怎样的问？
（1）在这一连串的追问中。表达了作者怎样的态度？
（2）出示朱自清没有向列强低头的课件。
小结：是啊在这不断的追问、反问、责问中，我们也看出他不愿自己在徘徊的思想中匆匆过完自己的一生。请大家跟着音乐读出作者的心事。
课堂练习
（难点巩固）
过渡：同学们，冬去春来花有再开的时候，而人的青春一去不返。所以作者在开头是这样写道：
出示第一段。
10、问：这与作者表达的时间匆匆而过一去不返。形成了鲜明对比。这样写有什么好处？
作者绝不是观花溅泪，望柳伤春，而是触景生情发问。
（1）这个问题在文中出现了几次？分别在什么地方？这样编排的目的是什么？
（2）这样既突出了中心又使文章结构截然一体。
孩子们你们现在知道了朱自清先生想通过《匆匆》这两个字提醒我们勿忘哪一点么？
11、秦朝的钱鹤滩也是这样提醒我们。（出示《明日歌》）
过渡：读到这你想说些什么？找几句珍惜时间的名言警句。
小结
十分钟的时间匆匆过去了，我想通过本的学习，在未来的时光里，你一定会加倍地珍惜匆匆而过的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清一样——有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌！