七年级下册第四单元14 叶圣陶先生二三事习题ppt课件

这是一份七年级下册第四单元14 叶圣陶先生二三事习题ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了新知积累·基础练，语言建构·能力练，综合实践·素养练，答案A，语文要素训练，精段品读，拓展阅读，既不是也不是而是等内容，欢迎下载使用。
(1)做一个身体力行的君子，那我还没有做到。(2)学习不感到满足，教导人不知疲倦。(3)自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
1. 下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)A．别扭(biè)商酌(zhuó)　丁卯(mǒu)B．累赘(léi) 悔恨(huǐ) 躬行(gōng)C．冗长(chén) 慎重(shèn) 打拱(gǒng)D．拖沓(tà) 草率(shuài) 譬如(bì)
【点拨】A项“卯”应读mǎ；C项“冗”应读rǒng；D项“譬”应读pì。
2. 下列词语中没有错别字的一项是(　　)A．妥贴　　　躬行君子　　　南腔北调B．恳切　　　一以贯之　　　颠沛流离C．生疏　　　感慨系之　　　鞠躬尽悴D．修润　　　学而不厌　　　历吏悠久
【点拨】A项“妥贴”应为“妥帖”；C项“鞠躬尽悴”应为“鞠躬尽瘁”；D项“历吏悠久”应为“历史悠久”。
3. 阅读下面文字，完成下面小题。
夏天属于谁呢①？属于花团锦簇的原野；属于欢笑嬉闹的孩童；更属于朝气蓬勃②，青春年少的我们③。绿茵场上，犹如野马脱缰，我们挥洒着激情和汗水。课堂里，老师诲人不倦，我们不耻下问。夏天，我们心中充满阳光，脚下更有力量④；我们怀揣梦想，奔向远方。
(1)画线成语使用错误的一项(　　)A．花团锦簇B．朝气蓬勃C．诲人不倦 D．不耻下问
(2)文中四处标点符号使用错误的一项(　　)A．①　　B．②　　C．③　　D．④
4. 下列句子没有语病的一项是(　　)A．中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。B．我生长在青海湖边是一片美丽富饶的地方。C．杜刚和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。D．不论鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不能飞到高空。
【点拨】A项成分残缺，应在句末加“而奋斗”；B项句式杂糅，应将“在”改为“的”；C项表意不明，“他”指代不明，造成歧义，应将“他”改为“杜刚”或者“李强”。
5. 课文中引用了《论语》中的句子，说说下列句子的意思。
(1)躬行君子，则吾未之有得。
(2)学而不厌，诲人不倦。
做一个身体力行的君子，那我还没有做到
学习不感到满足，教导人不知疲倦。
(3)己欲立而立人，己欲达而达人。
自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
6. 【训练点：句段作用】课文第4段第一句在文章中起什么作用？
承上启下：总结上文叶圣陶先生在文字交往方面待人厚的特点；引出下文他在日常生活方面宽厚待人的特点。
7. ★【训练点：写作手法】本文描写的事件都是叶圣陶先生工作或生活中的一些小事，作者为什么要选择这些小事来写？
运用以小见大的写作手法。作者选择叶圣陶先生工作或生活中的小事来表现叶圣陶先生的优秀品质，这样写使人物形象更加真实，更能引起读者的强烈共鸣。
8. 作者听到叶圣陶先生逝世的消息是在除夕夜，当时他的心情是怎样的？
阅读课文1－4段，回答下面的问题。
适逢除夕夜，作者有对岁月逝去的伤感，在热闹喜庆的鞭炮声中听到叶圣陶先生去世的消息，乐景反衬哀情，倍增其哀，所以心里立即罩上双层的悲哀。
9. 根据文意，说说怎样做才能称之为“人之师表”。
既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，才是人之师表。
10. 请用简洁的语言概括出表现叶圣陶先生“待人宽厚”的三件事。
帮吕叔湘先生描文章标点；请“我”帮忙修润文章并虚心征求“我”的意见；送客人注意礼节。
11. 下面是第3段中对叶圣陶先生的语言描写，这句话表现了叶先生怎样的精神品质？作者对他怀有怎样的感情？
不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。
表现了叶圣陶诚恳、谦逊(谦虚、恳切)的精神品质；作者对他的感情是敬重(尊敬)。
12. 文中第③段有何作用？
反衬出王老师与众不同，突出表现了他的才华，引出下文。
请同学们看《点拨训练》第56-58页第12-16题。
13. 分析文中画横线句子的表达效果。
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现出王老师声音优美动听、沁人心脾的特点，令人沉浸其中。
(1)有时候，同学们听得入迷，教室里安静得很，他的声音在教室里水波一样荡漾。
(2)我也发现，每一次唱这首歌的时候，王老师比我还要激动，眼睛亮亮的，好像在看好远好远的地方。
神态描写，通过王老师深情的眼神，表现了对美好生活的向往及憧憬。
14. 在第⑥段括号内填写恰当的关联词语。
【点拨】本题考查关联词语的选用，其实就是考查复句类型。判断复句类型，要把握各个分句间的关系。“龙飞凤舞的样子”“一本正经的样子”“秀气中带有点儿潇洒劲头儿”是不同的书写风格，彼此间构成并列关系，前两者是别人的书体风格，后者是王老师的书体风格，所以应填“既不是……也不是……而是……”这组关联词语。
15. 王老师给“我”留下了哪些美好的印象？
上课方式新颖，有吸引力；声音好听，朗读时声情并茂；板书好看，字秀气又潇洒；穿着有品位、精神气质好；歌声充满深情，让人入迷。
16. 文章以“远航归来”为题，有哪些用意？
【点拨】此题考查题目的作用：作者感情的出发点；概括文章的主要内容；文章线索；文眼，揭示文章中心；设置悬念、吸引读者；象征意义；语带双关等。要结合本文分析。
表现了王老师对“我”产生的深远影响；引起“我”对王老师种种往事的回忆和深深怀念；设置悬念，激发读者阅读兴趣；深化主题，表达了对美好生活的向往及憧憬。
17. 中国是礼仪之邦，礼仪文化历史悠久、博大精深。为弘扬中国的礼仪文化，学校准备举行以“礼仪文化”为主题的活动，请你参加。(1)【礼仪板报我设计】为营造浓厚的礼仪文化氛围，你们班准备出一期以“礼仪”为主题的黑板报，请身为宣传委员的你设计三个板块名称。
示例：①礼貌用语大串联②礼仪文化我传承③礼仪知识我知晓
(2)【礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线处。你被评为校“礼仪之星”，学校让你邀请市礼仪专家梁教授来校开展专题讲座。见面时，你会说：“梁教授，________(久违　久仰)大名！”
呈上邀请函时，你会说：“梁教授，敬请________(莅临　来临)指导！”临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作我一定认真______(阅读　拜读)！”
(3)【礼节习俗我评说】聪聪家来客人时，妈妈总喜欢给客人夹菜以表示热情。这种待客礼节你赞成吗？说说你的看法。
示例一：我赞成。中国是礼仪之邦，热情待客是中国人的传统礼节，客人来了帮忙夹菜，正显示出主人的热情好客，能让客人感到亲切、温暖。示例二：我不赞成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜欢吃，又不好拒绝，会显得很尴尬。
18. ★在人物刻画方面，本文作者选取具体典型的生活事例，构成回忆片段，连缀成篇，以小见大，通过事件的细节来突显人物的精神风貌，寄寓了对叶圣陶先生的敬仰与缅怀之情。生活中总会有一些事物或事情让你深有感触，请选取生活中的一件小事或一个小事物，运用以小见大的写作手法，写一个片段。(不少于200字)
例文：那栋老屋，装满了我童年的记忆。我走上阁楼，走进卧室，头脑中满是对奶奶的回忆。我看见书桌上有好几本大大的日历，走过去一瞧，日历正面普普通通，而反面的字让我愣住了：“2018年2月4日，兰兰今天和父母回家。”“5月6日晚上八点十分，兰兰打电话让我多穿点衣服。”……上面是详细的日期和与我有关的事，有的时间具体到分。我有些不敢相信，却又不自觉地想，在昏黄的灯光下，奶奶是怎样戴着老花镜在桌前写下这一点一滴的。