初中美术第五单元 留下眷恋 带走真情教学设计

这是一份初中美术第五单元 留下眷恋 带走真情教学设计，共4页。教案主要包含了学法指导，教学思路及设想，教学程序，组织教学 ，筹备用具，创设情境，激情导入，总结全课，激励再进等内容，欢迎下载使用。

1、知识目标：运用颁奖艺术联欢会的形式，畅舒师生友谊真情，留下对青青校园的眷恋情怀。
2、能力目标：愉快运用艺术，畅舒友谊真情，留下对校园依依不舍的眷恋之情表达能力。 通过课前收集、自主、探究 、合作、交流等形式和过程发展有个性的表现能力，传承和领会校园人文精神。培养组织和实践能力。
3、情感目标：培养学生的热爱校园、热爱生活、团结同学、感恩教师的情感。
教学重点、难点：
1、重点：通过表演表现，畅舒友谊真情
2、难点：各种艺术形式背后，真正寄真情与其中。(利用的教学方法：表演的感染、公平客观的评价、探究美感因素)
三、学法指导：
要求学生善于组织、观察，积极研讨参与，勤于思考勇于表达自我。培养学生在活动中合作学习、探究学习的习惯。
四、教学思路及设想：
整个教学过程以教师导读、学生主持、笔墨尝试、文艺表演到怀念感恩为线索逐步展开。
本课市最后一课，主要以师生联欢的形式展开，将所蕴含三年师生情意通过艺术形式释放出来， 教学中始终贯彻美术教学的目的——培养学生的综合美术素质。
五、教学程序：（教学环节设计）
①组织教学，筹备用具
②创设情境，激情导入
③浏览全课，发散探究
④知识整合，拓展延伸
⑤迁移训练，体验收获
以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；
教师的主导作用和学生的主体作用相统一；
传授知识与增进师生友谊相统一；
掌握知识与形成能力相统一等教学规律。
1、运用媒体进行教学活动，激发学生的学习积极性。
2、通过布置全景会场，增加学生的知识面。
3、通过大量的个人才艺展示，提高学生美术的素养。
现将全部教学流程展示如下：
课时：1课时
课堂类型： 综合·探索
教学目标：
1、知识与能力：运用艺术，畅舒友谊真情，留下眷恋。
2、过程与方法：自主、探究 、合作、交流、互动、展示、表演。
3、情感、态度、价值观：初中毕业，依依惜别，情真意切。
教学重、难点：
重点：通过表演表现，畅舒友谊真情 ；通过总结性颁奖， 提高艺术表现热情 ；展示阔别母校留恋之情，诠释青年人朝气蓬勃的青春热情
难点：各种艺术形式背后，真正寄真情与其中。(利用的教学方法：表演、标线、探究)
教学方法：
自主、探究、合作、交流、表演、表现。（教具：装饰版面用具）
教学准备：
演出道具，陈设及装饰用具。（学具：九年级下册美术课本）
教学过程：
一、组织教学 ，筹备用具
教师指导布置会场；学生全体参与，布置会场及演出前准备 。
二、创设情境，激情导入
播放《奉献》一曲，美术教师致词：“悠悠三载情，终生难忘却——记住这美丽回忆、、、、、、”请主持人入会主持这次联谊会。要求学生排成环状坐好，学生主持人上台主持《留下眷恋带走真情联谊会》。
三、浏览全课，发散探究
观看学生演出及关注学生幕后展示作品的创作，幕后展示含学生演出的节目。诗朗诵《往事悠悠》 舞蹈《我爱你，我的母校》、《老师、谢谢您》等文艺节目
四、知识整合，拓展延伸
1、探究我们的校园，从校园结构布局色彩造型入手进行描述。学生讨论分析，代表说出自己学习生活的校园，产生最佳说明奖。主持人公布获奖人员名单颁发奖状。
2、你游览过景观中印象中记忆最深之处，介绍给大家。学生介绍“印象中最美”产生最佳“导游奖”。
3、物品虽美，但可能美中不足，你理想中某物，应是什么样，你理想中环艺景致应是什么样。学生讨论后发表发表看法，展示最有创意的作品，产生“最佳想象奖”。
4、由此分析环境艺术设计概念及其特征；环艺设计：是人们对生存的自然空间和社会环境在改造性设计，满足人类需求。学生分析特征：制造空间，支配空间，与自然环境合谐统一。颁发“最佳环境艺术设计奖”。
五、迁移训练，体验收获
1、请大家根据环艺设计基本特征，尝试进行环境艺术设计，（播放多媒体图片）学生构思（有独创性）而后尝试“最适合人居环艺设计奖”并进行颁奖。
2、展示学生国画创意作品，请学生品评作品及画面效果。学生评论学生作品，围绕基本特点及创意性特征评说，颁发“最佳国粹艺术终身成就奖”。
六、总结全课，激励再进
同学们，在今后的人生道路上，不管你选择了继续学业之路，还是就业之路，只要大家热爱生活，勇于上进，不屈不挠，保持乐观的生活态度，相信你的人生会非常美好！请不要忘了母校，还有母校的老师在默默的祝福着你们，同学们，再见，再见、、、、、、此时播放《难忘今宵》
教学反思：马上要“惜别母校，走向新的征程”我们从策划、设计海报、请帖、制作道具，学生都很感动，很难忘的一堂课。