七年级下册☆青春舞曲教学设计

这是一份七年级下册☆青春舞曲教学设计，共3页。
①认知目标：通过学唱，了解新疆维吾尔族的音乐风格
②技能目标：背唱《青春舞曲》尝试为歌曲创编舞蹈动作，编配打击乐伴奏
③情感目标：引导学生深刻的理解青春的意义，激发学生的生活热情，树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。
2学情分析
本单元以青春的旋律为主题，通过不同的音乐活动引导学生深刻的理解青春的意义。激发学生的生活热情，树立正确、积极的世界观和人生观，培养高尚的情操。
3重点难点
①重点：用自然的声音准确的演唱《青春舞曲》
②难点：对歌曲的风格特征的把握
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入新课
欣赏《掀起你的盖头来》
１．播放影碟，引导学生说出这是哪个民族的舞蹈。
２．出示地图，引导学生在地图上找出此民族所处的省份。
欣赏并让学生讨论互动，回答出是哪个民族的舞蹈，并在地图上指出民族所处的省份的地理位置、面积；盛产的家作物：新疆蕴含的主要资源；新疆的民族风土人情及服饰特点等。
活动2【活动】 学习新课
一、欣赏《青春舞曲》及播放王洛宾的简介课件
播放录音，引导学生说出这首歌曲的音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪，学生回答后作评价。介绍“西部歌王”王洛宾的概况及主要作品。
认真听后，讨论并回答问题。
二、学唱《青春舞曲》，并掌握主要节奏型。
１．教师弹奏并范唱，引导学生学习，2．代用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好。3．采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱，直到学生能够背唱。
１．边听边跟随录音唱乐谱，同时跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感觉，找出主要节奏型，边唱边拍出节奏型，唱熟后填词。２．小组竞赛，采用不同的方式练唱，直到能够背唱下来。
探究分析歌词
引导学生讨论歌词富含的哲理是什么？学生回答后作评价。
先读歌词后讨论再回答。
音乐活动
编配打击乐伴奏
介绍维吾尔族的特色乐器手鼓、萨巴依，并示范手鼓、萨巴依。
１．认真听老师讲解。２．学习演奏手鼓、萨巴依。３．自制打击乐器。４．选用不同的打击乐器，自编与歌曲相配合的节奏。
评价
展示自制打击乐器，自编节奏。
引导学生表演后，进行评价。
１．展示自制打击乐器，自编节奏。２．评价出哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。
活动3【活动】学习维吾尔族舞蹈的基本动作
播放维吾尔族舞蹈影碟，观看 “微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。
欣赏并学习维吾尔族舞蹈的基本动作。
活动4【活动】探究评价
创编舞蹈动作
１．把全班分成几组，指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组创编舞蹈动作。２．引导学生作评价。
１．分组创编舞蹈动作，可以是新疆的，也可以是其他的。练习几分钟后向全班展示。２．评价出哪组创编得最好。
合作
表演《青春舞曲》
把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。
各组共同表演。
活动5【练习】提问题
引导学生回答这节课的收获是什么？学生回答完毕后作评价。
讨论并答问题。
活动6【活动】教学反思
《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。我们在学习《青春舞曲》的时候，完全是由学生随旋律独立填词完成的，几乎没有老师的一句教唱。学生唱的积极主动，教师教的愉快轻松，真正体验到“解放”的感受。同时，歌曲“动听”“耐唱”，曲调优美，具有动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱。百听不厌，百唱不烦。这种曲调和音韵的美磁般的吸引着学生，久而久之，自然形成了“润物细无声”的审美功效。由于歌曲“动听”和“耐唱”，使同学被动学习变为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求，变得更丰富多彩。我们只有让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园。音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。