六年级课外阅读：老人与海鸥（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：老人与海鸥（上）课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，企盼期盼，主要内容，内容结构，作者介绍，核心问题等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
老人与海鸥 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时，海鸥正飞得热闹。 在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了，穿一身褪（tuì）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… “您给海鸥取了名？”我忍不住问。 老人回头看了我一眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个都有个名儿。” “您认得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下飞快闪过，我怀疑老人能否看得清。
“你看你看！那个脚上有环的是老沙！”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊了一声：“独脚！老沙！起来一下！” 水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 “海鸥最重情义，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧（zé）啧……”海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看。 太阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，可惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人样。
褪色：驻足：盘旋：瞻仰：
布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。造句：奶奶的衣服都洗的褪色了，仍然舍不得扔。停步、停留。造句：林中清脆的鸟鸣总能吸引的人们驻足静听。环绕着飞或走。造句：一只雄鹰在空中盘旋着。恭敬地看。造句：星期天我们去纪念堂瞻仰伟人的遗容。
漩涡：抑扬顿挫：相依相随：
①气体、液体等旋转时形成的螺旋形。②比喻某种使人不能自脱的境地。本文指海鸥飞翔时形成的螺旋形。造句：他跳进了漩涡中,将落水女子救了起来。指声音的高低起伏和停顿转折。造句：他说话向来都是抑扬顿挫，韵味十足。互相依靠，互相跟随，形容关系亲密。造句：书是我们的朋友，我们应该与它相依相随。
都有“盼望”的意思。“企盼”是希望、盼望的意思，但不一定能实现。“期盼”是人们对未来一段时间要发生的事情的美好预期和祝愿。1.我企盼雾霾能够消失。2.老师最期盼的是学生的点滴进步。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本文写了老人生前喂海鸥、唤海鸥、与海鸥说话等事，以及老人去世后，海鸥在老人遗像前守灵的感人场面，表现了老人和海鸥之间的深厚情谊。
第一部分(第1-13自然段)写老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥亲切地说话等，表现了老人对海鸥无私的爱。第二部分(第14-19自然段)写老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情谊。
邓启耀：中山大学教授，中国探险协会人文及历史地理专业委员会主任，中国民俗学会常务理事，中国民俗摄影协会副会长。著有《中国神话的思维结构》《中国巫蛊考察》《宗教美术意象》《云南岩画艺术》《民族服饰：一种文化符号》《灵性高原——茶马古道寻访》《鼓灵》《古道遗城》等田野考察作品。
短文从两方面来表现老人与海鸥的感情：一方面通过老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥亲切交谈等和谐的画面，来展现老人对海鸥的一片深情；另一方面，从老人去世以后，海鸥在老人的遗像前“盘旋翻飞”“肃立不动”“连声鸣叫”“炸了营似的朝遗像扑过来”等悲壮画面，展现了海鸥对老人的深情厚谊。
短文是怎样体现老人与海鸥之间的情感的？
1.老人对海鸥无私的爱表现在哪里？
老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等，具体表现在：(1)老人每天步行二十余里，只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴；(2)老人喂海鸥的动作是那么娴熟，海鸥与老人之间又是那么默契，老人一声呼唤，海鸥便“应声而来”，在老人边走边放的节奏中“起起落落”；(3)老人给海鸥取了名字，“亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边与它们聊天；(4)“太阳偏西”，海鸥即将飞离，老人眼里满是“企盼”；(5)“十多年了，一到冬天，老人每天必来”，老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。
2.海鸥对老人的爱表现在哪里？
老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫，对老人充满了眷恋和不舍，湖畔呈现出一幅悲壮的画面。
3.短文主要是通过什么描写手法来表现老人与海鸥之间的感情的？
老人的神态、动作、语言描写以及对海鸥的动作描写，还有场面描写和细节描写。
4.短文带给我们怎样的启示？
人类爱护动物，动物会回报以爱，人与动物应和谐相处。