六年级课外阅读：鲧禹治水（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：鲧禹治水（上）课件PPT，共26页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考，哀求祈求等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
鲧禹治水　　上古时代，中国闹过一次大水灾。那时，大地一片汪洋，庄家、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。 一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心想办法帮助人们治理洪水。 鲧知道要治理洪水，只有偷出天帝的宝物——息壤（rǎng）。息壤是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，他便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。鲧探听到了秘藏息壤的地方以后，就请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。鲧把息壤放在地上，说一声“长”，果然，息壤马上几里、几十里、几百里地伸展开来。洪水慢慢被赶退了，陆地重新露了出来。逃到山上、树上的人们重新回到了陆地，准备盖房子、种庄稼，重建家园。
可是，天帝很快就知道鲧偷走了息壤。他大发雷霆（tíng），派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。这样一来，洪水又重新泛滥开来，人们又陷入灾难之中。鲧虽然死了，但他的尸体过了三年也没有腐烂。一天，忽然一声巨响，鲧的肚子裂开了，从里面钻出了他的儿子——大禹。大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。 大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水入大海的方法来消除水灾。治洪工程开始了。大禹亲自拿着镐（gǎ）头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。曾经帮助鲧偷取息壤的神龟也来帮忙运送土石；神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟，来导引洪水。
在治水过程中，最艰巨的工程是开凿龙门。龙门是一座大山，高高地横在黄河当中，挡住了奔腾直下的河水的去路，河水只好绕道从山脚下一条狭窄的河道穿过。每当水量增大时，河水就四处横溢，泛滥成灾。大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃（jiā）背，仍然不停地干着；到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。人们都被感动了，在大禹的带领下，齐心协力地干着。冬去春来，整整花了五年的时间，巨大的龙门山终于被劈开了一个大口子，河水顺畅地流向了大海。看着滚滚流去的河水，人们个个兴奋不已，围着大禹欢呼雀跃。大禹的脸上也露出了笑容。 就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。人们非常感谢、敬佩大禹，便一致推举他为治理天下的君王。
大 禹 息 壤 浃
运用：①最近几年，这一带再也没(méi)有野兽出没(mò)过。②为了使结果更加准确，他重(chóng)新称了一下这袋大米的重(zhòng)量。
大水漫过；盖过。造句：一阵瓢泼大雨过后，农田全被淹没了。机体由于微生物的滋生而破坏。造句：夏天到了，食物如果不放在冰箱里，是很容易腐烂的。滚热，非常热。造句：夏天，火辣辣的太阳，把大地烤得滚烫滚烫的。
袭击：毫不理会：大发雷霆：
泛指突然打击。造句：昨天晚上，小村庄遭到了暴雨的袭击。根本不加以理睬。造句：小明毫不理会老师和同学们的忠告，依然沉迷于网络游戏。比喻大发脾气，高声训斥。造句：孙悟空大闹天宫，气得玉帝大发雷霆，派众神捉拿他。
欢乐地呼喊，高兴得像雀儿一样地跳跃。造句：运动会中，我们班得了团体总分第一名，大家欢呼雀跃。
这两个词都有“请求”的意思。“哀求”表示苦苦请求，侧重于“哀”字，有“可怜”的意思；而“祈求”则表示恳切地请求，侧重于“祈”字，突出“诚恳”的意思。孙悟空百般哀求师父，祈求他不要把自己赶回花果山。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
第一部分(第1自然段)：灾难出现。天帝不理会。第二部分(第2－4自然段)：勇盗息壤。鲧为民舍身。第三部分(第5－10自然段)：继承遗志，禹竭力治水。
面对汹涌无情的洪水，鲧和大禹没有屈服，而是迎难而上，他们运用智慧和坚韧不拔的毅力去治服它。对此，鲧付出了自己宝贵的生命，而禹留下了“三过家门而不入”的千古佳话。在今天，同样有这样可歌可泣的故事。在夏季的抗洪救灾中也涌现出一批批英雄式人物，我们应该把他们的名字铭记于心，并且学习他们那种为人民的利益甘于奉献的崇高精神。
上古时代，洪水泛滥，大地一片汪洋，民不聊生。面对人间疾苦，鲧挺身而出。却惨遭杀害，壮志未酬；禹继承父志，身先士卒，“三过家门而不入”。终降伏猛水。走进这段妇孺皆知的神话，去为治水英雄的壮举喝彩。
大禹“三过家门而不入”的故事为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。人们劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时刻，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他，水患未平，没空回家，又匆忙离开，又一次没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
为什么大禹治水会取得成功？
(1)大禹善于吸取前人治水失败的教训。采用疏导河流为主，辅以截堵的治水方法。(2)大禹有着不怕艰辛、身先士卒、公而忘私、勇于同困难作斗争的精神品质。(3)大禹积极组织大家去治理洪水，一心一意地降伏水患的执著精神，不降伏水患誓不罢休的坚定信念凝聚了民心，大家齐心协力，共同战胜了灾难。
大禹和其父亲的治水方法相同吗？
大禹的治水方法和他父亲的截然不同，他先是了解地形和洪水走向的情况，经过分析才制订了自己的治水方法，那就是导引洪水，让它流入大海。他的方法最主要的特点就是“引”。而其父亲鲧是借助“息壤”治水，采用的是“堵”的方法。
结合第①－②段，分析鲧帮助人们治水的原因。
因为水灾泛滥，使人们流离失所，伤亡惨重，而天帝毫不理会人们的苦苦哀求。面对遭受苦难的人们、面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观了。强烈的同情心驱使着他想办法帮助人们治理洪水。
简述第④段在文中的作用。
起承上启下的作用，为后文禹继承鲧的遗志带领人们再次治水埋下伏笔。同时这样的设定，也使整个故事的情节更加曲折，引起读者的阅读兴趣。
笫③段中关于息壤的神奇功能体现了我国古代神活故事的什么特点？
体现了古代神话故事的想象丰富、奇特，情节曲折离奇的特点。