初中语文马说说课ppt课件

这是一份初中语文马说说课ppt课件，共52页。PPT课件主要包含了并驾齐驱，马到成功，龙马精神，一马平川，一马当先，老马识途，万马奔腾，作者介绍，疏通文意，疏通文意二等内容，欢迎下载使用。
教学目标：1、了解作者，区分“说”这种文体的特点。2、朗读课文，读出古文味道。3、对照注释，借助工具书理解课文内容，试着翻译课文。
伯乐相马的故事 相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家、思想家、教育家，散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称“韩昌黎”，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》中，本文选自《韩昌黎文集校注》。
唐宋八大家 “三苏”：苏洵、苏辙、苏轼 “韩柳”：韩愈、柳宗元 王安石、曾巩、欧阳修
“说”是我国古代托物寓意的一种议论体裁，比“论”随便些，相当于杂文与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“说”就是“谈谈”的意思。如《爱莲说》
“马说”这个标题，是后来人加的。“马”交代了本文议论的对象，“说”揭示了文体，“马说” 即“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 这篇文章以马为喻，谈的其实是人才问题。
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求提拔重用，“而志不得通”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”。后相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
世/有伯乐(lè) 然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈(Pián )死于/槽(cá)枥(lì)之间，不以/千里/称(chēnɡ)也。 马之/千里者，一食(shí) /或/尽粟(sù)一石（ dàn ）。食(Sì)马者/不知其能千里/而食(sì)也。是马也，虽/有千里之能，食(shí)/不饱，力/不足，才美/不外见(xiàn)，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食(Sì)之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪(yé)？ 其/真不知马也！
1、世有/伯乐，然后/有千里马。译：世上有了伯乐,这样后才有千里马。然：这样
2、千里马/常有，而/伯乐/不常有。 而：表转折，但是 常:经常
3、故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 故——因此，所以 虽——即使 祗——只,仅 辱——辱没，受辱 于——在 骈死——一同死 骈——两马并驾 ，引申为并列。 槽枥——马槽 以——凭借 ，因为 称 ——著称 ，出名
1、本段表达作者观点（中心论点句）的是哪一句？ 世有伯乐，然后有千里马。2、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、千里马的悲惨遭遇是什么？ 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 4、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用。 第一段说明伯乐对千里马命运的决定作用。
5、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 6、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是： 世有伯乐，然后有千里马。
7、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 千里马常有，而伯乐不常有。8、表明千里马和伯乐关系的语句是： 世有伯乐，然后有千里马。9、领起全文作用的句子是： 世有伯乐，然后有千里马。
4、马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。 一食——吃一次 食——吃 或——有时 食——同“饲”，喂
5、是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 是——代词，这种，这样 才美——才能，美好的素质 见—— 同“现”，表现 ，显现 外现——表现在外面 且——犹，尚且 常——普通的 等——等同 ，一样 安——怎么 其——代词，千里马
1、千里马被埋没的根本原因是什么？ 食马者不知其能千里而食也。 2、千里马被埋没的直接原因是什么？ 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
3、用几个词语概括本段表现的食马者的形象？ 无能、无知、目光短浅。 4、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？ 对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。
5、能表明千里马外在特征的句子是： 马之千里者，一食或尽粟一石。6、写千里马有异于常马的特征的句子是： 一食或尽粟一石。
6、策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。策—马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶 策之—用马鞭赶它 以——按照 道——正确的方法 材——才能 、才干 鸣——鸣叫 通——通晓 执——拿着 策——马鞭子 临——面对 其——难道 邪——表疑问，吗 其——恐怕 知——识别、了解
1、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 2、哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？ 怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。4、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
5、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 其真无马邪?其真不知马也。6、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
7、“伯乐”“千里马” “食马者”各比喻了什么样的人？ ① “千里马”比喻有才能的人。 ② “伯乐”比喻重视人才，识别人才的人。 ③ “食马者”比喻愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者。　
课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
揭示千里马被埋没的原因(根本原因和直接原因）。
表明伯乐对千里马命运的决定作用。
对食马者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
一、通假字：1、食马者不知其能千里而食之 通“饲”，喂2、才美不外见 通“现”，显现、表现
3、其真无马邪？——“邪”通“耶”，呢，吗。4、尽其材——通“才”，才能
古：即使 今：虽然
古：这 ，代词 今：判断动词
古：有时 今：或者
古：等同，一样 今：等候
古：怎么 今：安全、平安
吃一顿 吃尽
通饲，喂养 竭尽
策之不以其道 名词作动词，用鞭子打。虽有千里之能 数量词作动词，行千里。一食或尽粟一石 形容词作动词，吃尽。祇辱于奴隶人之手 形容词作动词，辱没。
食马者不知其能千里而食也。是马也，
暂时了结，不再说下去的意思
1、食马者不知其能千里而食也 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它 2、马之千里者，一食或尽粟一石 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。3、祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。
4、其真无马邪？其真不知马也。 难道果真没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊! 5、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思6、世有伯乐，然后有千里马．千里马常有，而伯乐不常有。 世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。
阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法，不少于300字。 上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
翻译：唐太宗让封德彝举荐有才能的人，他过了好久也没有推荐一个人。太宗责问他，他回答说：“不是我不尽心去做，只是当今没有杰出的人才啊！”太宗说：“用人跟用器物一样，每一种东西都要选用它的长处。古来能使国家达到大治的帝王，难道是向别的朝代去借人才来用的吗？我们只是担心自己不能识人，怎么可以冤枉当今一世的人呢？”德彝惭愧的走了。
马价十倍 《战国策》 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。 阅读本文，你得到了怎样的启示：
1、有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。2、名家的赏识很重要。真正好的东西，又得到名家赏识，它的身价就会加倍增长。3、骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。
指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也”
提出论点：世有伯乐，然后有千里马
正面论证千里马常有，而伯乐不常有
反面论证故虽有名马…...不以千里称也。
反面论证，得出结论：其真不知马也（主旨）
本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没的事实，揭露统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。 （托物寓意）
1、列举我国历史上“伯乐与千里马”之佳话。 ①周文王——姜子牙；②齐桓公——管仲； ③刘邦——张良； ④刘 备——诸葛亮； ⑤李世民——魏征； ⑥朱元璋——刘基。
2、古代名人怀才不遇的表现。 ①韩愈怀才不遇写文章，终成著名文学家； ②苏秦怀才不遇悬梁刺股发愤成才； ③韩信另寻明主创大业； ④陶渊明归隐田园其乐悠悠，田园山水诗歌流芳百世。
3、你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？
马不停蹄、马到成功、马首是瞻、 马放南山、马前泼水、马瘦毛长、一马平川、 驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、 龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空……