语文人教部编版6* 骑鹅旅行记（节选）教案设计

这是一份语文人教部编版6* 骑鹅旅行记（节选）教案设计，共4页。

教学目标
理解“幻觉、无济于事”等词语。
读课文，把握文章主要内容。说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。
借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
从小培养良好品德，改正自己的缺点。
读课文，把握文章主要内容。说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。
教学课时
教学重点
教学难点
从小培养良好品德，改正自己的缺点。
1 课时
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：图片导入。
师生交流：观察本课的插图，想象故事情节。
选文部分的插图中，第一幅是小人儿尼尔斯站在院子里的台阶上向鸡、鹅询问小狐仙的去处， 庞然大物般的鸡、鹅和弱小的尼尔斯形成了鲜明的对比；第二幅是牛棚中的牛正怒气冲冲地盯 着小人儿尼尔斯，对尼尔斯之前的做法表示不满；第三幅是小人儿尼尔斯坐在围墙上环顾自己 的家，他像蚂蚁般弱小，显得无助而孤独。
二
作品介绍
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔 斯的十四岁男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地， 经过八个月的旅行才返回家乡。
三
初读感知
听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。
学生初读：自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
检查初读情况。
（1）会读生字。
练
咯咯（gē）刨（pá）猫咪（mī）犬牙（quǎn）缰绳（jiāng）
44444
黑莓（méi） 藤蔓（wàn） 潺潺（chán） 波罗的海（dì）头晕目眩（xuàn）
44444
（2）积累词语，仿写同类词。
练
幻觉无济于事乌合之众聚精会神垂头丧气跃跃欲试九牛二虎之力拟声词：咕咕咕叽叽叽哗啦啦扑通扑通咯咯里咕
含身体部位的词：头晕目眩垂头丧气肝胆相照肺腑之言ABCC 式词语：得意扬扬风尘仆仆众目睽睽忧心忡忡
四
细读课文
（一）学生快速默读课文，梳理故事情节，说说课文可以分成几个部分，概括各部分的主要内容或给各部分列小标题。
初读第 1~3 自然段，概括段意：男孩变小。
自由读第 4~10 自然段，概括段意：男孩被鸡、鹅嘲笑。
研读第 11~22 自然段，并在课文相关语句上做批注，概括段意：被猫捉弄。
细读第 23~31 自然段，概括段意：被牛教训。
精读第 32~48 自然段，概括段意：骑鹅上天。
（二）指导品读第一部分
学生交流：“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个 人。”这一心理描写说明了什么？
教师点拨：此处的心理描写说明了男孩并不相信自己真的变成了小狐仙，他认为这是一场梦， 自己还会变成人的。
（三）指导品读第二部分
他一看见男孩就叫了起来：“叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯！快看拇指大的小人儿！快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松！” “咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
学生思考：从对麻雀和公鸡的语言描写中你能体会到什么？
教师点拨：我体会到麻雀和公鸡的幸灾乐祸，说明男孩以前没有善待过他们。
（四）指导品读第三部分
那是一只大黑猫，脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑，在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着，灰白的眼睛眯成了一条细缝，样子十分温柔。
学生探究：这里为什么要写猫的爪子和眼睛？
教师点拨：通过“爪子收缩着”“眼睛眯成了一条细缝”的描写，我们知道这是一只性格温 柔的猫，与下文中“稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光”“他全身的毛都竖了起来，拱 起腰，伸直了腿，四脚抓地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里嘶叫着，瞪大的眼睛冒着火 星”“突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着 他的咽喉张开了大嘴”的凶狠、愤怒形成了鲜明对比，从而引发读者思考。
（五）指导品读第四部分
“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”
思考：排比句的运用有什么好处？
教师点拨：能够逐一列出男孩所做的坏事，增强文章的表达效果和气势。
思考：为什么说“在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处”？
教师点拨：因为男孩虐待动物，对妈妈搞恶作剧，气得妈妈掉眼泪，所有的动物都讨厌他，希望他得到报应，所以即使他找到小狐仙，小狐仙也是不会帮助他恢复人形的。
（六）指导品读第五部分
思考：年轻的雄鹅一心想飞上天空，你是怎样看待这件事的？
教师点拨：尽管老母鹅警告大家“别犯傻！你们一定会受冻挨饿的”，但是年轻的雄鹅还是渴望飞上蓝天，像大雁一样在蓝天中翱翔。他一次又一次地尝试，不怕困难，不向困难妥协。这种精神是值得我们学习的。
思考：男孩为什么会被带上天空？
教师点拨：男孩听到雄鹅要飞上天，觉得对父母来说这是一个很大的损失。所以，他忘记了此时的自己非常弱小，从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。恰在此时，雄鹅飞了起来，男孩就被带上了天。
五
拓展延伸
（一）分析：男孩变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化？他又有怎样的经历？
教师提示：可以抓住描写尼尔斯的动作、语言和心理的语句进行体会。
出示答案：1.（1）虽然从别的方面看，他和以前完全一样，但是他却变得很小很小。（2） 他变得能听懂禽兽说的话，开始着急、愧疚、害怕和后悔。 2.（1）他在去牛棚找小狐仙讲和的路上受到经常被他欺负的鸡的嘲笑和追逐。（2）他差点被他经常欺负的温柔的猫咪咬死。（3）在牛棚里他受到了经常被他欺负的三头牛的愤怒指责。她们对他曾经的恶作剧十分愤怒，想要报复他。（4）他因为想阻止雄鹅和大雁们一起飞走， 被雄鹅带着飞上了天空，开始了骑鹅旅行。
（二）整体印象：在了解男孩的这些变化和经历之后，说说尼尔斯给你留下了怎样的印象。
教师点拨：从他扯过公鸡的鸡冠，经常揪猫的尾巴，用木鞋打一头名叫星星的牛，把马蜂放 进“金百合”的耳朵，抽走母亲的小凳，伸脚绊倒提着奶桶的母亲可知尼尔斯淘气顽皮、喜欢搞恶作剧。从“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”中可以看出尼尔斯很爱自己的父母。在跟着雄鹅的旅行中，尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良，乐于助人的好孩子。
六
课文主旨
课文主要写了喜欢虐待动物的男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追赶等，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩形象。
七
课后作业
出示小说目录，让学生选择自己最感兴趣的一个标题进行猜想。（以“鹤之舞表演大会”或“大海中的白银”为例）
提示：以“鹤之舞表演大会”为例，可以引导学生猜想鹤群是如何表演的，表演的过程中还
有哪些动物，尼尔斯有没有参与这场大会。以“大海中的白银”为例，可以让学生猜一猜“白银”指的是什么，尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系。还可以针对课文结尾部分，引导学生想象：尼尔斯骑到鹅背上后，他会经历哪些事情？他的爸爸妈妈是不是很担心他？他最后回家了吗？
设计意图
通过猜想，唤起学生对这些故事情节的好奇，从而产生阅读整?书的兴趣。
尝试写课文节选部分的故事梗概。
课后反思
成功之处：本课的重点是引导学生在初步了解课文主要内容的基础上，围绕男孩变成小狐仙之后他的世界发生的变化，交流阅读体会，激发阅读原著的兴趣。本次教学中教师充分利
用课件资源和课本插图，能够激发学生的阅读兴趣。
不足之处：在“拓展延伸”板块，主要是通过教师讲授的方式概括出这些变化，不是通过学生自主探究概括出这些变化。教学形式可以多样化一些，将小组讨论、相互交流等教学方
式融入现有的教学形式之中会有更好的教学效果。这是在以后的教学中需要注意的地方。另外， 在阐述男孩的变化的过程中可以通过列表的形式表现出来，学生自主填表、交流，效果会更好。
板书
骑鹅旅行记（节选）
鸡群：扯鸡冠——活该
找小狐仙讲和
猫：揪尾巴——扑、跳、按、张大嘴
牛棚：拽牛角 木鞋打 马蜂放进耳朵
找到小狐仙也没用
报仇
抽走小凳 绊倒母亲 气得母亲流泪
雄鹅：飞上天空