人音版四年级下册森林狂想曲教案设计

这是一份人音版四年级下册森林狂想曲教案设计，共6页。教案主要包含了播放影象资料，播放乐曲旋律a，播放旋律b，播放ababca等内容，欢迎下载使用。

1.每个乐段的学习：a要有不同动作表示；b要有不同图示表示。
2.整体对乐段了解用游戏方式来完成。
2教学目标
1、记住A.B.C三段主题的音调，并能在整首乐曲中辨认，知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。
2、聆听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容，能主动地将自己的感受与同学交流，用合作方式的体验乐曲结构。
3、喜欢聆听《森林狂想曲》，进一步探寻乐曲的音效伴奏，并能积极参与到再现乐曲的活动中来，感受到人与大自然要和谐相处。
3学情分析
1.回旋曲式是个新知识点，需要用心来让学生接受。
2.三段乐曲都要学生会模唱，任务多。
4重点难点
重点：1.每乐段的准确模唱。
2.对整体乐曲的感觉。
3.对回旋曲式的理解。
难点：每乐段的准确模唱。
5教学过程
教学活动
活动1【讲授】森林的歌声
教学过程：
一、组织教学：
师：同学们，森林里要举行一场演唱会，小动物们早早的被布谷鸟叫醒，听听，都有哪些小动物？（播放：动物的声音）引子部分
生：蛐蛐、布谷鸟、青蛙、。。。补充：秧鸡、飞鼠、
师：这些小动物都是怎样叫的？找一个你喜欢的，学一学。
在森林里，青蛙和布谷鸟可以算得上是歌声最优美的歌唱家了。
【设计意图：调动情绪、做好铺垫】
师：真不错！小青蛙和布谷鸟唱的多开心呀。让我们带着这种愉快的心情，开始今天的欣赏。
二、初听全曲：
1、与森林共赏：
今天我们要随着一首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。
板书----《森林的歌声》
【播放影象资料】《森林的歌声》的视频资料
师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题：
乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？
生：乐曲轻快、流畅
生:一个热闹的欢乐的森林。
师：从始至终都很热闹吗？安静—热闹—安静
2、与森林共奏：
师：乐曲中你都听到了那些声音？（动物声、乐器的声音）
笛子，小提琴，鼓的声音
三、分析乐曲：
与森林共舞---听乐曲结构
1、我们对乐曲有了初步的理解之后，让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋律--a：
师：聆听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。
【播放乐曲旋律a】
旋律a：2∕4
6135︱332︱332︱367︱1321︱65︱3-︱3-︱6135︱332︱332︱3-︱1321︱65︱6-︱
6-︱
师：同学们听完a段旋律，
这段音乐是用什么演奏的？—笛子（独奏）
除了笛子的演奏还有什么声音？---小动物的声音
乐曲的速度是：慢、稍快、很快？
乐曲给你什么样的感觉—轻快、流畅
（笛子的音色明亮、清新，再加上稍快的速度，使旋律既欢快又流畅。）
再来体会一次：边听边拍手。
下面我们再通过模唱进一步感受乐曲：
师播放a段旋律，生看谱模唱
(1)用“la”“lu”模唱旋律
跟音乐：先慢速分句模唱，再稍快模唱，用手画点来表示旋律的欢快，再次拍手打着节奏
【设计意图：熟悉了主旋律，加深了印象。】
旋律是音乐的灵魂，节奏是音乐的骨骼。
我们分析一下a旋律中有哪几种基本节奏型：（分析第一乐句）
师：看似很难的旋律，其实正是由这些基本节奏型组成的。正是由于节奏的不断变化和交替出现才推动了旋律的发展。同学们，我们一起练一练。（选拍手方式）
将旋律和节奏对照，按照旋律的发展，拍打出a旋律的节奏。
6135︱332︱332︱367︱1321︱65︱
××××︱×××︱×××︱×××︱××××︱×—│
3-︱3-︱6135︱332︱332︱
×—│×—│××××︱×××︱×××︱
3-︱1321︱65︱6-︱6-︱
×—│××××︱××︱×—︱×—│
让学生稍做练习，再集体展示。
再次聆听音乐a，将学生分两组，一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打节奏型，拍打节奏的一组，声音稍弱些。
（2）请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋律：b
师：聆听的时候，同学们可以边感受乐曲速度，边听是哪种乐器演奏的。
【播放旋律b】
旋律b：2∕4
1234︱543︱223︱2–︱6712︱
376︱7-︱7-︱1234︱543︱
223︱2-︱1321︱65︱6-︱6-︱
师：同学们听完b段旋律：
是用什么乐器演奏的？-----小提琴—独奏
除了小提琴还有什么声音？----小动物的声音。
乐曲的速度是：慢、稍快、很快？
小提琴优美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流畅，又不失欢快的情绪。
再来体会，边听边拍桌子。
跟琴：慢速la模唱，再稍快模唱／跟音乐哼唱（拍桌子）
师：我们一起来看b旋律的乐谱，来看b旋律中的基本节奏型：
①：2∕4×—│×—│
②：2∕4××︱××︱
③：2∕4×××︱×××︱
④：2∕4××××︱××××︱
师：原来还是由这些基本节奏型组成的，通过刚才的练习，同学们已经熟悉这四条节奏，
对照b旋律的歌谱，拍打出相应的节奏型，
一组跟音乐哼唱旋律，一组拍打相应的节奏型。
师：（现在我们正在积极运动的不只有手还有大脑，更包括身体其它部分的积极配合，音乐欣赏，就是要在或欢乐或激动或忧伤的情绪中，培养我们的音乐素养，同学们会在不知不觉中就有了鉴别音乐，感悟音乐的能力。）
（3）请同学们体会第三段旋律：C段是最热闹的一段，聆听时：
请注意：这段旋律是很强还是很弱？与a、b、和c比起来他们的力度就稍微-----弱一点。
一种乐器演奏，还是多种乐器合起来演奏？就是？------合奏（因为是多种乐器的合奏，音乐色彩很丰富）那么a、b是一种乐器单独演奏，就是？---独奏（音乐色彩就相对单一）、abc的演奏形式不一样，所以音乐色彩也发生了变化。
演奏时又用到了什么乐器？----笛子、小提琴、吉他、其他乐器的合奏
旋律从力度上来分析-----很强还是强？
相比之下a,b的力度是很强还是强？
旋律c通过乐器的多样加入和演奏形式由独奏到合奏的转变，声音逐渐加强，音乐色彩也变得丰富起来
总结：
下面，请同学们边看图表，一边完整聆听乐曲
听辩乐曲的结构：
师：完整聆听乐曲，请同学们仔细听，三段旋律a,b,c,出现的先后顺序。
【播放ababca】
a乐段：笛子独奏旋律色彩单一，力度强，情绪热闹
b乐段：小提琴独奏，旋律色彩单一，力度强，情绪热闹
c乐段：乐器合奏，旋律色彩丰富，力度很强，情绪欢腾
生：听辨分组听辨音乐，
板书乐曲结构：a—b--a--b--c—a
同学们，我们刚才分析的这一段，就整首乐曲而言，只是第一部分，整首乐曲是以小动物的叫声为引子，然后演奏ababca作为乐曲的第一部分，又以动物的叫声为间奏，然后重复演奏ababca作为乐曲的第二部分，最后以动物的叫声作为尾声，结束全曲的。
动物叫声的出现，丰富了音乐色彩，烘托了音乐气氛，使乐曲显得清新、自然、富有生机、充满情趣。
3.按节奏和曲中动物一起为乐曲伴唱
师:同学们我们一起模仿布谷鸟、青蛙声音为乐曲伴唱。
师：播放ab，引导学生轻声加入青蛙和布谷鸟的声音。（注意强弱，更有层次感）
我们一起来看乐曲的结构：
a—b--a--b--c—a，刚才我们给第一个a—b的每句结束句处，拍打×××
下面还有第二组a—b我们加入刚才练习的节奏为它伴奏怎么样？a\b我们是怎么练习的同学们还记得吗？（两组，一组哼唱旋律一组轻声拍打节奏）我们知道c是乐曲中最热闹的一段，我们就把四条节奏同时演奏，来衬托这种热闹怎么样？同学们同意吗？
当a旋律第三次响起，我们就不要节奏来伴奏了，只要青蛙和布谷鸟的声音就够了。好像感觉森林又恢复了安静。
师：我们一起把最难的、中间的a--b—c连起来来一遍。
播放abc，引导学生分组哼唱和拍打。
师：同学们的表现出乎了老师的意料，真是太棒了，看似很难的问题，却一点也难不倒我们同学，那同学们有没有信心，完整表现a—b--a--b--c—a！
注意：老师的手势表现了强和弱。哪组同学该进入，哪组同学该准备，请同学们一定要，看老师的指挥。
[设计意图：用游戏方式参与音乐，感受乐曲、理解节奏、再现升华]
与森林共欢乐---合作表现
表现全曲：
师：让我们和小动物们一起完整的演绎一遍。按照ababca的排列顺序，尽情表现。
指导学生完整表现a—b--a--b--c—a。
【师播放旋律ababca】
（看到同学们的表情，我知道同学们已经在音乐中体会到了快乐，老师也一样，一节课下来，很满足，很幸福;虽然我们对乐曲的理解还很浅显，虽然我们的表现还有些生涩，没那么完美，可是，在老师的眼里你们已经很努力了，你们是最棒的。）
四、介绍乐曲：
师：同学们喜欢这曲子么？让我们感谢曲子的制作者。
师介绍：
今天我们欣赏的这首乐曲《森林的歌声》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的制作，深入全台湾森林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪流…等近100种自然声音；他们的目的宣传环保，爱护动物。
但是同学们，现实的问题却是我们国家每年有接近50余种动植物濒临灭绝，如果，我们刚才听到的美妙声音就此不再重现，如果像白鳍豚、华南虎、东北虎亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后，我们再也见不到了，那么我们应该怎么做呢？（学生讨论）
教师小结：保护野生动物，从你我做起，从现在做起，让我们一起祝福，愿森林的歌声永远这样美好……