四年级【专项训练】课外阅读：师恩难忘（下）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：师恩难忘（下）课件PPT，共17页。PPT课件主要包含了段的语言，阅读积累，《我的老师》等内容，欢迎下载使用。
课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
师恩难忘那年正月新春，我不满６周岁，便到邻近的乡村小学去读书。这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，１７岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。开学头一天，我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得，故事的大意是这样的：
一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
开学头一天，我们叩(kòu)拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。
田老师为组织好四个年级的学生的学习费尽了心思。他巧妙地搭配，井井有条地安排好四个年级学生的学习。这样既有利于一年级学生学习习惯的养成，又有利于培养三年级学生的责任心。侧面说明田老师具有高度的责任心和工作热情。
嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”。
田老师把抽象的小诗编成了有趣的故事，符合学生的认知规律，讲透诗意的同时又教育孩子们要爱护花草树木。这说明田老师是一位教导有方的老师。
从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。
本段在文章中起什么作用？抒发了作者怎样的感情？
这是一个过渡段，也是一个总结段，点明了“我”从田老师那里获得的文学积淀。抒发了“我”对田老师的崇敬和感激之情。
我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。”
老人的话有怎样的含义？
田老师的话发人深思。我们可以理解为田老师是出于谦虚，不想把作者在文学方面取得的成就归功于自己；也可以理解为田老师确实是“无心插柳”，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日地工作。无论怎样理解都反映了田老师人格的高尚。
最后一段是文章的中心句，呼应课文题目，起到画龙点睛的作用。“十年树木，百年树人”说明培养人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳”借指上文田老师把自己对作者的培养比喻为“无心插柳柳成荫”，歌颂了田老师对“我”的师恩——“在我那幼小的心田上，播下文学的种子”。“我终生难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。
十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！
最后一段在文中有什么作用？它的含义是什么？
感念田老师　十年树木，百年树人
评价田老师　口才、文笔好
故事令“我”入迷听了上千个故事如春雨点点影响“我”点拨让“我”开了窍
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 ——《论语》
一天，杨时同游酢(zuò)向程颐请教学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，游酢实在冻得受不了了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦住了。直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个“雪人”！