人教部编版七年级语文上册第一学期期末复习质量综合检测试题测试卷 (51)

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部编版七年级语文上学期期末质量检测试卷 一.积累与应用下列词语中划线的字的注音，完全正确的一项是（ ） A．哺育（pǔ）  淳（chún）朴岿（kuī）然不动B．抖擞（sǒu）轩（xuān）榭谆谆教诲（huǐ）C．驯（xùn）良诧 （chà）异不省（xǐnɡ）人事D．煦（xǜ）暖参（cēn）差不胜（shènɡ）枚举【答案】C  【解析】  
考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。    下列选项中，有错别字的一项是（ ） A．滥竽充数 随波而逝 明察秋毫 宫阙余音绕梁 秋风簘瑟 俯首贴耳 精采抑扬顿挫 声色俱厉 关关雎鸠 嶙峋腐草为萤 锲而不舍 静影沉璧 珠帘【答案】B【解析】试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，仔细辨析各项中汉字，根据汉字的   特点，结合词义字义辨析判断。D项中“采”为“彩”。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。3．下列句子中画划线的成语使用正确的一项是（              ）这篇作文没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是。 从高处眺望，辽阔的绿色大草原上，几座白色的油井房星罗棋布，煞是好看。 C．回到故乡，见到亲人，在外漂泊多年的他终于忍俊不禁，流下了辛酸的泪水。 D．西子湖畔桃红柳绿，春色迷人，外地游客纷至沓来，领略秀美的湖光山色。【答案】D【解析】试题分析：判断成语使用是否恰当，不仅要知道其含义，还要了解其用法和情感色彩，要根据语境从这三个方面判断正误。可使用排除法，A“莫衷一是”意思是不知哪个是正确。形容意见分歧，没有一致的
看法，不符合语境；B“星罗棋布”指形容数量众多，散布的范围很广，与句中“几座”不符；C“忍俊不   禁”指忍不住发笑，不符合语境，答案为D。考点：正确使用成语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。4．下面语段划线的三个句子中两句有语病，请找出并修改。①法国作家雨果曾撰文谴责英法联军劫掠并火烧圆明园，物理学家爱因斯坦也曾在英国发表声明斥责日本的侵华行为。②正因为这样，他们才赢得了我们的崇高敬意，不仅在文学上、物理学上，更在人格精神上。君子是一些什么样的人？就是雨果这样，就是爱因斯坦这样，③不仅仅对自己的专业有判断力，更有对是非善恶的判断力，却能公开地站在正义的一边，用自己的力量，增加正义的胜算。（1）                                                                     （2）                                                          【答案】（1）①句中成分残缺，在“圆明园”后加“的罪恶行径”或“罪恶”“暴行”；（2）③句中关联词语误用，“却”改为“并且”或者“而且”。【解析】试题分析：病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对   汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病   句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。5．下列标点使用错误的一项是（ ）语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言叙事。 紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。C．“不。”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说：“这是一只旅鼠。”D．他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？”【答案】C【解析】试题分析：分析句子中分句之间的关系，了解常用标点符号的用法，根据标点符号各自的作用，判断   标点符号的正误，尤其注意易错易混的标点符号。C 句中的冒号为逗号。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用 E。6． 短语中不同类的一项是（ ） A．变色龙小麻雀夜走灵官峡B．挖荠菜谈诚实说谦虚C．忆江南观沧海听潮D．反对自由主义分马巩固道路基础【答案】A     【解析】     试题分析：根据所学积累，了解短语主要有哪些类型，再根据各项词语判断。A“变色龙”“小麻省”是偏正短语，“夜走灵官峡”是动宾短语。
考点：理解语文语法常识。能力层级为理解 B。二.阅读理解1）．阅读下面一首宋词，回答问题。西江月 苏轼顷在黄州，春夜行蕲水中，过酒家饮，酒醉，乘月至一溪桥上，解鞍，曲肱醉卧少休。及觉已晓，乱山攒拥，流水锵然，疑非尘世也。书此语桥柱上。照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。  可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。1．这首词刻画了一位怎样的诗人形象，请简要概括。2．“照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句颇为精妙，请简要赏析。【答案】①身处逆境；②乐观自适；③随性洒脱；④热爱自然。 ①虚实结合：明写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀；暗写月光朗照，月色美好。②通过写景营造出清冷明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。③“弥弥”“隐隐”使用叠词，两句对仗工整，在形式上构成美感。【解析】  试题分析：本题有一定的难度，首句提到“黄州”，要根据所学积累，了解“黄州”是苏轼被贬之地，此读写于此时，即可知苏轼身处逆境。再根据“春夜”“乘月”“乱山攒拥，流水锵然”的描写，体会诗人 “疑非尘世也”（一个“也”字）忘我的境界、愉悦的心情，以此来概括诗人的形象。考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价 D。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。2．） 晏子①之御②晏子为齐相，出，其御之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖③，策驷 马④，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去⑤，夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，身相齐国⑥，名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣⑦，常有以自下者⑧。今子长八尺，乃为人仆御。然子之意自以为足，妾是以求去也⑨。”其后夫自抑损⑩，晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。【注释】①选自《晏子春秋·内篇杂上》。②御：驾驶马车的车夫。③盖：车上的伞。④驷：读 sì四，古代一辆车上套的四匹马称驷．⑤去：离去，意即“离婚”。⑥身，身为。⑦志念深：即深谋远虑。⑧自下：虚恭谦
下。⑨是以：所以，因此。 ⑩抑损：谦退，谦逊。1．解释下面加点的词。其御之妻从门间而窥． 身相．齐国2．翻译下面的句子。晏子长不满六尺，身相齐国，名显诸侯。用自己的话说一说，“其妻请去”的原因。联系本文，说一说御者和“其妻”各有什么特点。【答案】偷偷的看 为相，做相国晏子身高不满六尺，担任齐国的宰相，名声在各诸侯国中都很显赫。 晏子和车夫，从身高、修养方面形成的反差，令车夫的妻子对丈夫的表现很不满。（解释、翻译原文   妻子的答复亦可）示例：御者：知错能改 “其妻”：深明大义【解析】  试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。   要注意辨析词义用法的变化，文言文中词语活用比较多，如本题中“相”为名词作动词，意为“做相国”，   要根据语境仔细辨析。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。  试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“长”“身”“相”“显”，翻译后要疏通句子。考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。  试题分析：阅读短文，读懂内容，根据题中的问题“‘其妻请去’的原因”，梳理有关文字，找到关键语句即“今子长八尺，乃为人仆御。然子之意自以为足”，理解作答。考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。  试题分析：结合上题的解答，抓住“其妻”的语言“今子长八尺，乃为人仆御。然子之意自以为足”，分析“其妻”形象”；根据“其后夫自抑损，晏子怪而问之，御以实对，晏子荐以为大夫。”句，根据注释理解 “抑损”的意思，即可分析“御者”的形象。考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。3）水的危机水是宝贵的自然资源，是地球上一切生物赖以生存的物质之一。地球总水量约为 14．1 亿立方公里，
但如此多的水中淡水只占 3％，而且其中的 87％被封闭在冰川、大气、地层中。20 世纪以来，全球人口增长了 3 倍，经济增长了 20 倍，用水量增长了 10 倍。同时，由于生产和生活废水急增，而且不经处理直接排入水体，更加重了水资源匮乏这一全球性危机。联合国教科文组织在 97 年把水资源定义为“可资利用或可能被利用的水源，即应当能够为满足生产生活用途而得以利用”，而《中国自然资源》将水资源定义为“能为人类生产生活直接利用的，在水循环过程中产生的地表、地下径流和由它们存留在陆地上可再生的水体”。我国水资源总量约 2．8 万亿立方米，但人均占有量只排在世界第 121 位，是世界人均占有量的 1／4。此外，我国水资源空间分布很不均匀，南多而北少。重经济发展而轻环境保护又导致许多地区出现严重的水体污染，因此，水资源问题也成了我国社会和经济发展中的重大问题。请简要列出全球水资源危机产生的若干原因。文中对“水资源”有两种定义，请指出它们的主要相同点和不同点。（1）相同点：                                                （2）不同点：                                            3．（1）请概括出目前我国水资源的三个特点；（2）简要说说本文给你的启示。（1）                                                 （2）                                                 【答案】    （1）可利用的淡水资源占总水量比例太小； （2）人口和经济增长导致用水量急剧增加；（3）废水直排造成水源污染。    （1）都强调其可利用性（能为生产生活所利用）。 （2）《资源》中涉及水源的生成及存在形态等，排除了海水。3．（1）①总量大而人均占有量低；②水资源空间分布不均（南多北少）；③水体污染严重．（2）要确立水资源危机意识，保护好水源，节约用水，才能保证社会经济的稳步发展。【解析】  试题分析：阅读第一段文字，注意其中数据所表示的内容，从“水面积”“人口”“废水排放”三个点来分析解答。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。  试题分析：阅读第二段中联合国教科文组织和《中国自然资源》一书对“水资源”的定义内容，从使用的词语来区别定义的侧重点不同，即前者强调“为人类可利用”，后者强调“自然的存在形式”。考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。  试题分析：阅读第三段，注意分析每句话所说明的重点，从“水资源”的量、空间分布、污染情况三
个方面来概括，从“保护水资源”这方面谈认识。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。4．）秋天的黄昏丁立梅城里是没有黄昏的。街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了。乡下的黄昏，却是辽阔的，博大的。它在旷野上坐着；它在人家的房屋顶上坐着；它在鸟的翅膀上坐着；它在人的肩上坐着；它在树上、花上、草上坐着，直到夜来叩门。 而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满。选一处河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黄未黄的草。它们是有眼睛的，它们的眼睛，是麦秸色的，散发出可亲的光。它们淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚。这是草的暮年，慈祥得如老人一样。你把手伸过去，它们摩挲着你的掌心，一下，一下，轻轻地。像多年前，亲爱的老祖母。你疲惫奔波的心，突然止息。从河堤往下看，能看到大片的田野。这个时候，庄稼收割了，繁华落尽，田野陷入令人不可思议的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到与失去，热闹与寥落，这巨大的落差，该如何均衡?田野不说话，    它安静在它的安静里。岁月枯荣，此消彼长，焉有得?焉有失?不远处，种子们正整装待发，新的一轮蓬勃，   将在土地上重新衍生。还有晚开的棉花呢。星星点点的白，点缀在褐色的棉枝上，这是秋天最后的花朵。捡拾棉花的手，   不用那么急了。女人抬头看看天，低头看看花，这会儿，她终于可以做到从容不迫，稻谷都进了仓，农活不那么紧了。她细细捡拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黄昏下，她的剪影，就像一幅画。你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，摊在屋门前的篾席上晒。你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟。玩着玩着，会睡着了，睡出一身汗来——棉花太暖和了啊。最开心的事是，冬夜的灯下，母亲把积下的棉花搬出来，在灯下捻去里面的籽儿。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉袄可穿，心先温暖起来。那时，你的世界就那么大，那时，一个世界的幸福，都可以被棉花填得满满的。人生因简单因单纯，更容易得到快乐。你有些惆怅，因为，现在的你，离简单离单纯，越来越远了。竟然还见到老黄牛。不多见了啊。人和牛，都老了。他们在河堤上，慢慢走。身上披着黄昏的影子。人的嘴里哼着“呦喝”“呦喝”——歌声单调，却闪闪发光。牛低着头，不知是在倾听，还是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，还是人是牛的伙伴?——相依为命，应该是尘世间最不可或缺的一种情感吧。鸟叫声在村庄那边，密密稠稠，是归巢前互道晚安呢。村庄在田野尽头，一排排，被黄昏镀上一层绚丽的橙色，像披了锦。炊烟升起来了，你家的，我家的，在空中热烈相拥，久久缠绵。还是村庄好， 总是你中有我，我中有你。不设防。
突然听得有母亲的声音在叫：“小雨，快回家吃晚饭啦——”你忍不住笑，原来不管哪个年代，都有贪玩的孩子。周遭的色彩，渐渐变浓变深。身下的土地，渐渐凉了，你也该走了。再贪恋地望一眼这秋天的夕阳，它一圈一圈小下去，小下去，像一只红透的西红柿，可以摘下来，炒了吃。（选自《语文周报》读写版 2013 年第 35 期）本文写景以什么为序?请找出表明顺序的词或短语。说说文章第 1 段中“街道的灯，早早亮起来，生生把黄昏给吞了”中“吞”字的含义。文章第 7．8 段插叙了童年时关于棉花的回忆，有什么作用? 文章很多句子富有诗意美。请赏析第 7 段中“你在里面打滚儿，你是驾着白云朵的鸟”这句话。（从修辞和表达效果两方面入手） 秋天的黄昏富有诗情画意。文章第 3 段作者认为“而一年四季中，又数秋天的黄昏，最为安详与丰满”。这是为什么?【答案】以空间方位为序；河堤--从河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上--村庄在田野尽头。“吞”写出了城市灯光亮的之早，灯光之亮，与下文写乡下的黄昏形成对比。用联想手法，回忆美好童年，赞美秋天带来的收获和对母亲的怀念。。修辞手法：比喻；表达效果：生动形象地写出了棉花的洁白与柔软，以及童年的欢愉。 因为秋天的黄昏秋草淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安抚，慈祥得如亲爱的老祖母，可以   止息疲惫奔波的心；繁华落尽的大片的田野陷入令人不可思议的沉寂中，从不计较得失；晚开的棉花可以幸福一个世界。【解析】  试题分析：阅读全文，找到表示顺序的词语：河堤--从河堤往下看，能看到大片的田野--河堤上--村   庄在田野尽头，即可知写景的顺序是空间顺序。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。  试题分析：赏析词语一定要结合语境，从修辞上去分析，“吞”是拟人，表达效果是生动形象的写出了事物的某某特点，还有与下文形成对比的作用。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。  试题分析：做好此题，抓住关键句子如“你想起童年，想起棉袄、棉鞋和棉被”写的是回忆小时候的事，因此是插叙，回忆了童年的美好，有新棉鞋新棉袄可穿的喜悦。考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。
试题分析：赏析句子做好选带修辞手法的句子来赏析，先答出修辞手法，生动形象地写出了事物的某某特点，就是要结合句子内容回答即可。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。  试题分析：回答此题要弄清文中写的人有哪些？景物是什么？在找出抒发情感的句子来从情景交融方面来作者的情感。考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。三、作文。（50 分）爱是什么？仔细想想，也许你就能明白：爱是月明的大海上，母亲温暖的怀抱；爱是父亲如山的肩膀，   如水的柔情；爱是彷徨的时候，老师谆谆的教诲。有爱相伴，我们在黑夜能看见明亮的光；有爱相伴，我们在雪中能感觉和煦的春；有爱相伴，我们在人生的旅途中才不会迷失方向。爱，伴我成长！请以“爱，伴我成长”为题，写一篇不少于 600 字的记叙文。【答案】例文：爱，伴我成长爱，是什么？爱是老师的谆谆教导；爱是朋友的真挚祝福；爱是好心人的无私帮助……可是在我的眼里，爱就是妈妈给予我的一切！小时候，年幼无知的我也曾让妈妈受了不少的苦。那一次，妈妈带着四岁的我去姥姥家，虽然只有几步的距离在我的眼里却有西天取经的路那样遥远。我站在那里不走了，而妈妈又提着大包小包的东西无法抱我。妈妈灵机一动对我说：“宝贝，我们比赛好不好？看谁先到姥姥家，先到的有糖吃哟！”“糖”？听了这个字我立刻精神抖擞起来。这一路上我跑在妈妈的前面，含糊不清的对妈妈说：“快点儿！”妈妈这时也不顾提着的东西和穿着的高跟鞋，跟我一起疯狂地跑起来。这一路上，穿着高跟鞋的妈妈不知扭了多少次脚。每一次我回头叫她“快点”的时候，都没有发现妈妈脸上的痛苦表情。后来我才听姥姥说妈妈的脚又红又肿。直到现在，我对这件事都十分的惭愧，是妈妈用温柔的爱心鼓励了小小的我，在生活的道路上伴我成长，让我慢慢的懂得了自己的事要学会自己做！渐渐地，我长大了，从懵懂无知的小屁孩长成了一名胸前飘着红领巾的少先队员。周围的一切都在变，   但妈妈对我的爱仍然没有改变。有一次，妈妈带我去长春玩。在胜利公园我要玩一种叫“鬼屋”的游戏。但妈妈害怕我不敢，便要和我一起去，出来时我觉得十分刺激，却没有发现妈妈脸色煞白，双腿发抖，而我又拉着妈妈那双早已冰凉的手接着去玩下一个惊险刺激的游戏去了。现在，我已经步入初中了，面对一次又一次的考试，一次又一次的失败，我本以为妈妈会很生气。可没想到，一切都不是这样的，妈妈依旧用深深的母爱伴我成长。考试之后，我哭丧着脸回到了家，把卷子拿出来，看着妈妈严肃中透着着急的神色，我心里很不是滋味，默默在心中质问着自己，这样的成绩对的起老师的信任和妈妈的付出吗？妈妈开口对我说了很多，我也领悟了其中的道理，知道只有付出辛勤的汗水才能换取成功。这难道不是妈妈的爱在默默地付出，伴我幸福的成长吗？
妈妈的爱，像温暖的太阳；妈妈爱我的故事，像无边的银河；妈妈的爱，像明灯指引我人生前进的方向……妈妈，我想大声对您说：“是您用爱伴我成长，我爱您！”【解析】试题分析：作为命题作文写作，学生应突破写作创新，即写出与众不同的考场作文，才能出奇制胜。首先，立意要有突破，不写大众化观点和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少涉及的中心主旨；其次， 选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理性的语句，能给人耳目一新的感觉。此类有提示语的作文，选填文题，有“可另选词语”这类提示，这其实是建议，不仿从这“另选”中考虑，因为大多数学生都不“另选”，而就选提供的词语，这样写的文章，一是容易流于“规范化”，一是内容雷同，老师阅卷时会审美疲劳，很难被看中。这是考场作文选题的技巧问题，要考虑。此作文是写自己生活的，与自己的生活很贴近。提示语中的提供的词语一般都是学生们能够想到的。分析文题，先说“成长”，成长，可以是学业上的，可以是为人方面的，可以是生活技能方面的。 “成长”，就要写“过程”，写在这个过程中自己有什么变化。一个人成长的过程，不只是一件事情，所以要写二件事以上。当然不需要都详细叙述，可采用详略的写法，重点写一件事，略写二三件事。再说“伴随”，这个词要注意其含义，它的意思是说“如影随行的跟从”“潜移默化的影响”，“伴随”与“促使”“鼓励”之类的词语有所不同，后者是指他方主观上的行为对自己直接明确的“促使”作用。“伴随”，在写得细一起，着笔在事件的过程，主要从事情客观的角度来叙述描写，“促使”落笔在事件的结果，一般用议论抒情突出“促使”的作用。“伴随”，可娓娓而谈，慢慢道来，落笔点碎花，写得含蓄而温婉。不必“感动”不必“激动”，情感流淌于字里行间。最后再说提示语中的特别标示的“也可另选词语”，不仿从这里动动脑筋。比如“挫折”“失败”就是一个很好的选题，有内容可写，能写出新意。“失败是成功之母”，也可以说“挫折”“失败”是成长的起点或转折点。填写文题还是注意语言的生动性，力求让阅卷老师眼前一亮，比如依照所提供的词语填写“母爱”，就很一般，如果据其意，以“母亲的叮咛”“母亲的叨唠”比“母爱”要生动些。考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。