湘艺版三年级上册在卡吉德洛森林里教学设计

（演唱）在卡吉德洛森林里 教学设计

1教学目标

1.能够用优美、抒情的声音演唱歌曲《在卡吉德洛森林里》；

2.学习简单的华尔兹舞步，能够用肢体语言感受和表现三拍子的特点；

3.能随琴演唱歌曲简谱，巩固反复记号等乐理知识。

2学情分析

三年级的学生对音乐知识有一定的积累，根据年龄特点采用加入声势律动参与感受三拍子的节奏特点，同时在演唱上能够体会歌曲的情绪，感受歌曲所要表达的情感。

3重点难点

教学重点：通过演唱歌曲，把握三拍子的韵律特点；

教学难点：体会歌曲情绪，表现歌曲意境。

4教学过程

活动1【导入】（一）创设情境，故事导入

1、在卡吉德洛古老的森林里，有一股清水泉，泉水又清亮、又干净、又凉快、又甜美，多好的一股泉水啊！清水泉边飘荡着动人的旋律，你们想听吗？大家可以边听边随着音乐的节拍动一动。同时注意听音乐的旋律是几拍子的？（听第一遍旋律）

师：这段旋律给大家怎样的感受呢？（舒服、优美、安静）

有谁听出来是几拍子呢？

2、复习三拍子

师：?是以四分音符为一拍，每小节有三拍，第一拍是强拍，后两拍为弱拍，给人的感觉就是强弱弱（嘭嚓嚓......）,如果用动作来感受三拍子的旋律，你会怎样做？（师生交流）

3、随乐律动，感受三拍子强弱关系
4、听旋律，找出旋律的变化

有的地方连，有的地方有跳跃感（出示旋律线）

【设计意图】通过情景导入，把学生引入歌曲旋律中，强调三拍子的感受，为整节课的教学埋下伏笔。

活动2【讲授】（二）学唱歌谱

1、画旋律线

出示旋律线，师生随乐画旋律线，师用“la”轻唱旋律

2、唱歌谱

用“la”模唱旋律
师带唱旋律，让学生熟悉歌曲旋律

（划拍唱谱，提示2——?2——?连线内的音要唱足六拍）

3、复习反复跳跃记号、顿音记号、八分休止符

师：老师发现大家在旋律的结尾处唱了两次，为什么呢？（有反复跳跃记号，跳房子）两段旋律的音高一样吗？

师：在音符上还出现了这样的符号，叫做顿音记号，我们在唱的时候就要短促而有弹性，再有八分休止符的加入，使音乐更具跳跃性（练唱第二乐句旋律）

【设计意图】本环节是让学生通过画旋律线、唱旋律线、听辨旋律音高、认识顿音记号等音乐活动，为学习歌曲做好铺垫。

活动3【讲授】（三）学唱歌词

1、完整听歌曲范唱

师：大家唱的不错！这么动听的旋律要讲述森林里一个什么样的故事呢？我们一起来听一听，请大家记住故事的内容。

师：森林里发生了什么故事？（清水泉、小姑娘）

2、分段学唱歌曲

提示学生注意音符时值和音高、顿音记号

3、随琴完整练唱全曲

4、指导学生用恰当的情绪和声音演唱表现歌曲

师：我们要用怎样的情绪和声音来表现歌曲？（优美舒展，轻松活泼）

师：歌曲的第一乐句描绘出森林，泉水的美丽景色，需要用轻柔、优美、连贯的声音演唱，第二乐句，采用了顿音和休止符的参与表现，仿佛清澈的泉水从高处滴落，需用轻快的、有弹性的声音演唱。同时，歌唱情绪随着故事的发展也要有所变化，人们在歌声中表达了对小姑娘这种不文明行为的不满。（跟伴奏演唱歌曲，师随机提示演唱情绪）

【设计意图】通过前面环节的学习，引导学生唱准音符，并能表现出看到音乐符号，采用反复听唱与重点教唱相结合的方法学会歌曲。

活动4【活动】（四）综合表现，学跳华尔兹

1、介绍华尔兹

师：大家唱的真美，老师仿佛被你们带到了古老的大森林里。现在大家想一想经过了这件事，小姑娘的行为会有所改变吗？大家说的都很好，森林里又恢复了昔日的祥和宁静，这不大家都忙着准备一年一度的森林舞会呢，你们想参加吗？让我们先学学她们的舞蹈吧！

我们要跳的舞步称为“华尔兹”，是典型的三拍子舞蹈，这种舞蹈最初起源于英国皇室，是一种高雅的舞蹈，所以我们在跳的时候，上半身要保持直立。

2、学跳华尔兹
分组合作表现

【设计意图】这一环节通过律动加深学生对三拍子的感受，同时充分调动学生的情感，感受人与自然和谐相处的美好愿望。

（五）小结

谢谢大家的精彩表演，我们的森林舞会到着就要结束了，让我们相约下次的音乐之旅！再见！