《整十数加一位数及相应的减法》参考教案

这是一份《整十数加一位数及相应的减法》参考教案，共2页。
整十数加一位数及相应的减法教学内容：教材P26～教材P27页的例题及“想想做做”。 教学目标：1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。 2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。教学过程：一、复习铺垫、导入新课1、口算：10＋5       6＋10       15－5      12－2      19－9  18－8       19－10      3＋10      4＋10      0＋10  2、口答：27里面有几个十和几个一？2个十加5个一是多少？8个十加8个一是多少？6个十加5个一是多少？二、借助直观、学习新知1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？ 指名回答，师板书算式：30＋4＝     4＋30＝      34－30＝      34－4＝2、提问：30＋4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。3、提问：4＋30等于多少，你又可以怎样算？ “34－4”你会算吗？4、介绍算式中各部分的名称。（1）加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30＋4＝34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。（2）同样介绍减法算式各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？三、综合应用，拓展延伸1、“想想做做”第1题。学生独立列式计算，并在小组内交流。指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题。观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？3、“想想做做”第3题。学生独立计算，集体交流。4、“想想做做”第4题。（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？（2）计算表中的得数并交流。5、“想想做做”第5题。引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。6、解决实际问题：第6、7题。 指导学生看图中的对话，说说题意。然后独立列式计算，全班交流、订正。四、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？   五、课后反思