高中物理人教版 (新课标)必修11 质点 参考系和坐标系教案设计

这是一份高中物理人教版 (新课标)必修11 质点 参考系和坐标系教案设计，共2页。教案主要包含了质点概念，参考系，坐标系等内容，欢迎下载使用。

课时数
1课时
课型
问题解决课
课程标准
知道质点的概念，初步了解物体在什么情况下可视为质点。
通过实验观察知道运动和静止的相对性。知道描述物体运动必选参考标准即参考系。
学会用坐标系确定运动物体的位置关系
学习目标
理解质点的概念及其是理想化模型的意义；
能在具体情形中判断物体能否被看做质点；
理解运动和静止的相对性，从而理解参考系对研究运动的重要性，知道参考系的选取原则；
体会坐标系确定物体位置的方法的优越性；
重点难点
重点：理解质点的概念及学会用理想化模型研究问题。
难点：体会数学工具在物理学中的运用。
学习过程
评价任务（内容、问题、试题）
学习活动（方式、行为策略）
实验及探究
观察两辆小车在斜面上的运动
问题1、描绘出车头和车尾的初始位置
问题2、描绘两辆小车各做什么样的运动
问题3、怎样确定两辆小车的位置变化
模块一、质点概念
通过上述实验的小车做为研究对象，同学们描述一下车头和车尾的位置变化
生成问题1：怎么描述小车的位置变化？
生成问题2：运动物体在什么情况下可视为质点？
模块二、参考系
通过观察实验，让不同学生来描绘两辆小车的运动情况，
生成问题3、描述物体运动如何选定参考标准？
参考系：为描述运动方便被选做参考标准视做不动的物体。
模块三、坐标系
生成问题4、通过观察小车运动，怎样确定位置变化？
创设情景
教师演示并划图
学生观察并思考问题
结论是不同的，那为什么呢
学生讨论：
归纳总结形成质点概念
学生观察不同物体运动，归纳总结形成结论:物体的形状大小对研究的问题几乎没有影响，即可视为质点。
学生完成：训练评价1
结论：选定不同的标准描述出的运动情况不同。
学生讨论：归纳总结得出参考系概念
学生完成教材练习1并加以评价
学生讨论：
形成结论：沿物体运动方向上画一条直线，规定原点和正方向，建立直线坐标系，通过运动小车经过的坐标位置来确定物体的位置。
学生自主完成教材练习3
讨论评价：
课后反思