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小学语文人教部编版二年级下册口语交际：图书借阅公约教学设计及反思
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这是一份小学语文人教部编版二年级下册口语交际：图书借阅公约教学设计及反思，共4页。教案主要包含了图片欣赏，谈话导入，案例回放，引出交际要求，讨论常见问题，指导交际方法，全班讨论，形成公约等内容，欢迎下载使用。
内容分析
本次口语交际话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每个人都有机会、能够主动发表意见。
语文要素
说话训练要素：①主动发表管理班级图书角的想法。
②学会在讨论时等待别人说完再发表自己的的意见。
教学目标
知识与能力
1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。
2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。
教学重难点
学会清楚地表达自己的意见和想法。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、图片欣赏，谈话导入
1.看图片，激发兴趣。（课件出示学校及班级图书角的图片）
学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套《图书借阅公约》。
2.学生各抒己见。
3.引入主题——图书借阅公约。
【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。
二、案例回放，引出交际要求
1.案例回放，交流想法。（课件出示视频）
（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？
（2）我们应该怎样借书呢？指名说。
（3）梳理关键词：有序、排队。
（4）谁还有其他办法？指名说。
（5）评议办法。你们觉得哪个办法好？说说理由。
（6）小结。
2.小组讨论公约内容。
（1）《图书借阅公约》应该有哪些内容呢？
（2）读一读提示。
（3）学生交流汇报。
（4）提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。
（5）小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。
3.明确交际要求。（课件出示交际要求）
·在讨论时,每位同学要主动发表意见。
·在讨论时,等一个人说完，另一个人再说。
·在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的意见。
【设计意图】本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，学生通过这一环节掌握讨论的规则，以及了解讨论的目标，增强了组员间的团结与凝聚力。
三、讨论常见问题，指导交际方法
1.讨论时应该围绕哪些方面发表意见？
（1）图书摆放凌乱、损坏、涂改等情况出现时，我们应该怎样处理？
（2）我们应该怎样借阅图书？
（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？
（4）应该怎样管理图书的借阅？
（5）借出去的书，要何时归还？
（6）图书管理员工作繁重。
……
2.分小组,每个小组确定讨论发言的顺序。【说话要素训练】
3.每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该由专人记录下来。
4.各小组讨论交流,老师巡视指导。
5.学生发言时若出现问题，老师要及时进行指导,确保每一个小组的讨论都能顺利进行。（课件）
【设计意图】本环节通过对常见问题的合作探究，从而让学生达到对问题的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性。
四、全班讨论，形成公约
1.制订公约：小组讨论,每个小组都制订出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制订的公约最完善、最切实可行。
提示：在制订公约前,先确定出图书管理员,这个人必须要有责任心,还要有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,更要有耐心,无论是谁借什么书,都能耐心接待。
2.小组完善公约：推选一位同学向全班朗读本小组制订的公约。
提示：在别人朗读公约的时候,其他小组的同学认真听,其中好的部分可以借鉴过来,以完善自己小组的公约。
3.小组展示公约：小组推选一位同学向全班朗读本小组完善后的公约。
4.制订班级公约：我们把各组制订的公约中合理的条款组合到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。
5.完成公约：全班齐读，树立遵守公约的信心。
6.总结本次口语交际活动。
同学们,这节课我们制订了我们班的《图书借阅公约》,这次制订的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,养成良好的借阅习惯。
【设计意图】以小组初拟公约为基础，全班展开讨论，让更多的学生有发言的机会。让学生亲身体验公约形成的过程，让学生充分体会到口语交际的价值和乐趣。
教学反思
指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行分角色朗读，最后设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
研读课文后，让学生根据课后词语复述故事，注意把课文中“人物”的对话“表演”出来。借助词语支架，不仅复习了词语，也让学生加深了对这篇童话故事的印象，提高了学生的语言表达能力。复述故事既能加深学生对课文的感受，又能激发学生阅读的兴趣，也让本文蕴含的道理铭记于心。金点子收集表
我们讨论的问题：
组员一
组员二
组员三
组员四
内容分析
本次口语交际话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形成大家共同遵守的图书借阅公约。交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每个人都有机会、能够主动发表意见。
语文要素
说话训练要素：①主动发表管理班级图书角的想法。
②学会在讨论时等待别人说完再发表自己的的意见。
教学目标
知识与能力
1.关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。
2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。
教学重难点
学会清楚地表达自己的意见和想法。
教学准备
多媒体课件
教学媒体选择
图片、视频
教学活动
合作学习
教学课时
1课时
教学过程
一、图片欣赏，谈话导入
1.看图片，激发兴趣。（课件出示学校及班级图书角的图片）
学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套《图书借阅公约》。
2.学生各抒己见。
3.引入主题——图书借阅公约。
【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。
二、案例回放，引出交际要求
1.案例回放，交流想法。（课件出示视频）
（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？
（2）我们应该怎样借书呢？指名说。
（3）梳理关键词：有序、排队。
（4）谁还有其他办法？指名说。
（5）评议办法。你们觉得哪个办法好？说说理由。
（6）小结。
2.小组讨论公约内容。
（1）《图书借阅公约》应该有哪些内容呢？
（2）读一读提示。
（3）学生交流汇报。
（4）提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。
（5）小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。
3.明确交际要求。（课件出示交际要求）
·在讨论时,每位同学要主动发表意见。
·在讨论时,等一个人说完，另一个人再说。
·在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的意见。
【设计意图】本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，学生通过这一环节掌握讨论的规则，以及了解讨论的目标，增强了组员间的团结与凝聚力。
三、讨论常见问题，指导交际方法
1.讨论时应该围绕哪些方面发表意见？
（1）图书摆放凌乱、损坏、涂改等情况出现时，我们应该怎样处理？
（2）我们应该怎样借阅图书？
（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？
（4）应该怎样管理图书的借阅？
（5）借出去的书，要何时归还？
（6）图书管理员工作繁重。
……
2.分小组,每个小组确定讨论发言的顺序。【说话要素训练】
3.每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该由专人记录下来。
4.各小组讨论交流,老师巡视指导。
5.学生发言时若出现问题，老师要及时进行指导,确保每一个小组的讨论都能顺利进行。（课件）
【设计意图】本环节通过对常见问题的合作探究，从而让学生达到对问题的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性。
四、全班讨论，形成公约
1.制订公约：小组讨论,每个小组都制订出一套《图书借阅公约》,看哪个小组制订的公约最完善、最切实可行。
提示：在制订公约前,先确定出图书管理员,这个人必须要有责任心,还要有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,更要有耐心,无论是谁借什么书,都能耐心接待。
2.小组完善公约：推选一位同学向全班朗读本小组制订的公约。
提示：在别人朗读公约的时候,其他小组的同学认真听,其中好的部分可以借鉴过来,以完善自己小组的公约。
3.小组展示公约：小组推选一位同学向全班朗读本小组完善后的公约。
4.制订班级公约：我们把各组制订的公约中合理的条款组合到一起,成为我们班的《图书借阅公约》。
5.完成公约：全班齐读，树立遵守公约的信心。
6.总结本次口语交际活动。
同学们,这节课我们制订了我们班的《图书借阅公约》,这次制订的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,养成良好的借阅习惯。
【设计意图】以小组初拟公约为基础，全班展开讨论，让更多的学生有发言的机会。让学生亲身体验公约形成的过程，让学生充分体会到口语交际的价值和乐趣。
教学反思
指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行分角色朗读，最后设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。
研读课文后，让学生根据课后词语复述故事，注意把课文中“人物”的对话“表演”出来。借助词语支架，不仅复习了词语，也让学生加深了对这篇童话故事的印象，提高了学生的语言表达能力。复述故事既能加深学生对课文的感受，又能激发学生阅读的兴趣，也让本文蕴含的道理铭记于心。金点子收集表
我们讨论的问题：
组员一
组员二
组员三
组员四
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