初中语文人教部编版八年级下册第二单元6 阿西莫夫短文两篇恐龙无处不有导学案及答案

课题

阿西莫夫短文两篇

课型

新授课

课时

一课时

合作探究
1、两篇短文各自要说明的内容是什么?

 
2、两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。试比较。

 
3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？

4、揣摩语言，感受作者独特的语言风格

（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。

（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

教师点拨：这些句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。

拓展延伸：科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？

达标测试

1.给加横线的字注音。

遗骸（   ） 褶皱（    ） 追溯（   ）　　鸟臀目（   ） 两栖动物（ ）

2.《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了                                         ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明                               。这表明，思考问题的角度不同，              也不同。

3.在下面的横线处填上适当的关联词语。

　　斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。      ，      原子之间结合得极为致密，      这种反弹变化进行得非常缓慢，       使斯石英可保持数百万年。

4.一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但由于广告内容不是很自信，效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，便十分自信，顾客盈门。请问，是怎样改动的？

学后反思

学法指导栏

学习

目标

1、明确说明对象，理清写作思路。

2、体会课文中的补充说明的作用和含义。

3、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

学习

重点

体会课文中的补充说明的作用和含义

学习

难点

理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。

教师“复备栏”或学生“笔记栏”

知识链接：

本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。

检查预习

1、给加横线的字注音或根据拼音写汉字。

 遗hái （    ）骨gé（   ）zhě（  ）皱 追sù（    ）劫（  ）难  

蟾蜍（      ）     陨（     ）石      携（   ）带 

2、解释词语       

劫难：                                  追溯

天衣无缝：                              致密：                 

3、从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？

自主学习
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知?

2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来?

3．你怎么看待科学家们的推断? 　

4．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？

5．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？