民歌（二）PPT课件免费下载

民歌（二） 教学设计

1教学目标

聆听藏族民歌《年轻的朋友》，蒙古族民歌《银杯》，感受藏族与蒙古族酒歌、民歌的音乐特点与风格。
能用柔美、圆润的声音，有表情的演唱藏族民歌《年轻的朋友》。
能够认真的参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解。

2重点难点

认知藏族、蒙古族民歌音乐特点与风格。

3教学过程

活动1【导入】一、导入

师：在课前。同学们已经自主的搜集了关于藏族和蒙古族音乐和风俗人情，老师了解了同学们所搜集的资料，看得出大家都非常用心。我也跟课代表同学进行了交流，接下来，就有请课代表同学组织小组进行展示。

活动2【讲授】新课教学

藏族

藏族视频

课代表：同学们，请大家看一段视频，同时，请小组讨论，思考导学案问题导学的第一个问题。

课代表：请大家整理手中的资料，说一说这是什么民族，和关于这个民族的一些相关文化。

（播放视频）

课代表：请各位同学抢答！

生1：刚刚这段视频是描写藏族的，藏族人大多生活在西藏地区，我所了解在西藏有很多著名的景点，布达拉宫、纳木错、珠穆朗玛峰、大昭寺、小昭寺、等等，我觉得最喜欢的就是纳木错湖，觉得它非常的美丽，很向往。

课代表：谢谢！还有吗？

生2：藏族的饮食主要由糌粑、酥油、干肉、藏面各类面点等为主，藏族服饰的最基本特征是肥腰、长袖、大襟、右衽、长裙、长靴、编发、金银珠玉饰品等，但不同地方的服饰在颜色、面料上也有所差异。

生3：我今天给大家介绍一件藏族乐器----札木聂。是藏族的弹拨乐器，因其设六弦，故又称六弦琴。常用于歌舞和弹唱伴奏，也用于器乐合奏或独奏。

师：那同学们就来听听札木聂的声音。大家知道吗？在藏语中，“札木”是声音的意思。“聂”为悦耳好听之意，“札木聂”意为声音悦耳的琴。不知道同学们喜欢这美妙的声音吗？请同学们继续。

生4：藏族人民能歌善舞。我为大家准备了一段藏族舞蹈。

课代表：感谢同学精彩的舞蹈。还有吗？

生5：我所搜集的是一些藏族的礼仪礼节，按照藏族习俗，客人来了，豪爽热情的主人要端起酒壶或酒瓶，斟三杯酒敬献客人，前两杯酒，客人按自己的酒量，可喝完，也可剩一点，但不能一点也不喝。第三杯斟满后则要一饮而尽，以示尊重。藏族同胞在劝酒时，经常要喝酒，歌词丰富多彩，曲调优美动人。

课代表：刚才这位同学说到了酒歌，不如让我们马上来感受一下酒歌带给我们的热情。

2、《年轻的朋友》

（播放音乐）

师：你们觉得这首歌曲应该以怎样的情绪来演唱呢？

生6：应该以热情、奔放、情感真挚的状态来演唱。

师：为什么呢？

生6：就像藏族的高原、藏族人民的性格一样。

师：结合藏族的地理位置和风俗人情，说说藏族民歌为什么会有这样的特点呢？

生6：藏族多生活在高原地区，在加上藏族同胞热情的个性，所以他们的民歌就像他们这个民族一样奔放高亢。

师：非常好！请坐！刚才老师看到xxx一直在跟着唱。下面请xxx同学分享她是怎样学唱这首歌曲的。

Xxx：同学们好，我在预习的时候学习了这首歌曲。同学们在演唱的时候，要注意第一小节有延长记号，我在唱这个地方的时候差不多延长到了2拍，后面还有很多的装饰音，都需要反复听和反复的练习才可以熟练的唱出来。请罗老师再跟我们讲一讲唱歌时的发声方法。

师：xxx同学已经说的非常的准确了，要想唱好一首歌曲，必须要反复听和反复的练习，唱的时候一定要打开口腔，直起腰，用上气息。来，一起跟着老师学唱一遍！

（老师弹琴，教唱）

师：现在请课代表组织下一个环节。

蒙古族

1.《银杯》

课代表：蒙古人民和藏族同胞一样，每当有贵客到来，热情好客的蒙古人民总会手捧银杯，唱着优美动听的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。下面我们一起来聆听来自蒙古族的酒歌《银杯》。听听它与藏族酒歌有什么不同。

（播放《银杯》）

课代表：同学们觉得这一首蒙古的酒歌有什么特点？

生7：感觉很舒展。

课代表：这一首《银杯》旋律宽广而悠长具有蒙古长调的特点。

课代表：由于藏族和蒙古族所在地理位置的不同，他们的民歌风格也是不一样，通过这两首酒歌，请同学们讨论并完成导学案上最后的表格。

课代表：请同学回答，先说节拍。

生8：通过欣赏并学唱这两首酒歌，在节拍上，藏族民歌很自由，就像高原上腾飞的雄鹰一样。蒙古族的节拍很舒展，像一望无际的草原。

课代表：请坐,那么速度上呢？

生9：在速度上，藏族民歌很欢快，就像它的舞蹈，而蒙古族很舒缓，向天上的云朵。

师：请坐，那旋律上呢？

生10：藏族明朗、宽广、高亢，就像它的地形，而蒙古族就显得深沉、悠远。

师：通过同学们的自学、对比欣赏、互助学习，得出了藏族民歌与蒙古族民歌的不同特点。同学们请坐，接下来请再看一段视频，让我们再次感受蒙古族的魅力。

2.播放视频《内蒙古风光》

师：（不断的暂停视频，学生抢答，教师补充）

1（60秒）师：从这一段视视频中，看到了什么？

生11：我在这段视频中看到了草原、骏马、蒙古人的服饰、蒙古包，还听到了蒙古长调。

师：你是如何判断它是蒙古长调的？

生12：蒙古族民歌分为长调和短调，长调非常的悠长舒缓。

师：看来同学们是做足了功课，蒙古民歌分长、短调两种体裁，长调旋律悠长舒缓，节奏自由。短调泛指那些曲调短小、具有明确节奏节拍的歌曲。我们继续。

2（1分29秒）师：看到了什么？

生13：觉得那里的人们无忧无虑游牧生活，与自然融为一体，让我非常向往。

师：与我们重庆山城相比，那么是多么的平坦、宽广、辽阔，确实是让人向往的一片乐土。继续。

3（1分41秒）师：听到了什么？

生14：以前在电视上看到过，这是蒙古的呼麦。

师：你对呼麦还有更多的了解吗？

生15：摇头

师：一种藉由喉咙紧缩而唱出“双声”的泛音咏唱技法。指一个人在演唱时能同时发出两个高低不同的声音，一种有金属般质地的音。我们再来体会一下。

4（2分47秒）师：听到了什么，看到了什么？

生16：这应该是蒙古族套马的情景。

师：对！蒙古族是马背上的民族，祖祖辈辈传承着最原始古老的驯马方式——蒙古驯马法。不知大家除了看到还听到了些什么了么？

生17：马头琴！

师：对！马头琴是蒙古最主要的民间拉弦乐器。在琴柄的顶部是一个马头的形状，因此而得名。

活动3【活动】二、拓展研究

师：草原造就了蒙古族民歌舒展悠扬深沉的特点，而高原造就了藏族民歌自由高亢热情的特点。同学们通过自己的自学，互相学习，自我展示，深刻的感受了藏族民歌和蒙古族民歌。除了今天课堂上的这两首歌曲，每个小组都准备了小组展示，下面请各小组进行展示。

（小组展示）

师：请同学们思考导学案上的最后一个问题，作为初中生的你们应该怎样去传承少数民族民歌以及我们的民族音乐？

师：老师也希望同学们更加的热爱民族音乐，最后，老师也准备了一段藏族歌曲送给今天所有的同学们！