人教部编版四年级下册第四单元14 母鸡教学设计及反思

这是一份人教部编版四年级下册第四单元14 母鸡教学设计及反思，
《母鸡》教案课题母鸡课型新授课设计意图设计说明叶圣陶先生曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”把阅读、理解、品味、感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。全文语言通俗，内容浅显易懂，但课文主旨意蕴深远。在本课的教学过程中，旨在以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。学前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集有关母鸡的资料、母爱的格言。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教学指导学生活动效果检测一、谈话引入，激发兴趣(用时：3分钟)1.课件播放母鸡叫声。2.教师板书课题。1.学生畅所欲言， 谈自己眼中的母鸡是什么样的。2.学生齐读课题，展开联想或疑问。二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.师生共同制定阅读目标。2．教师巡视，纠正读书习惯，适当指导学生疑问。3．教师引导学生快速浏览课文，理清文章结构。4．指导学生熟读课文，启发质疑。1.学生在小组内合作完成阅读目标：(1)圈出生字词，读准字音。(2)认真朗读课文，读准确、流利。(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题： ①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？②比较本文和《猫》 两篇课文在写法上有哪些异同？2．自主阅读，边读边批注。3．学生读文后交流汇报：第一部分(第1～3自然段)：写母鸡孵鸡雏以前，令人讨厌。第二部分(第4～8自然段)：写母鸡是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。第三部分(第9～10自然段)：写“我”对母鸡的尊敬。4．学生读文，小组讨论：(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。1.给带点字选择正确的读音。如怨(yuàn yuān)如诉慈(cí chí)爱一撮(cuō zuǒ)儿毛辛(xīn xīnɡ)苦欺侮(rǔ wǔ)雏(chú zhuó)鸡三、细读课文，品评母鸡(用时：17分钟)1.教师引导学生学习第一部分。(1)教师指名朗读第1自然段。体会第一句话在文中的作用。(2)引导学生找出讨厌母鸡的原因。2．指导学生学习第二部分。(1)是什么原因使作者不再讨厌母鸡，改变了自己的看法？(2)重点指导第5自然段。思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做批注。(3)指导朗读。3．学习第三部分。(1)教师范读第9自然段。(2)教师随机板书：负责 慈爱勇敢 辛苦 伟大(3)引导学生理解最后一句话与开头照应。1.学生朗读，汇报：(1)第一句话总起全文，说明作者讨厌母鸡。(2)母鸡的叫声吵闹；母鸡的坏毛病令人讨厌。同时理解有关词语：“如怨如诉”形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。“趁其不备”趁人不防备的时候。 文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠。2．小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。(1)勇敢警卫，慈爱喂食，耐心教本领，夜里呼救。选择最喜欢的自然段读读， 再次体会伟大的母爱。(2)自由读第4～8自然段。 交流感受。 (“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子像“汤圆儿似的”， 自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮， “一声”也不哼；教鸡雏本领；有大鸡来抢食，它一定出击，将它们赶出老远。)(3)学生朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。3． (1)学生听教师范读课文， 思考：作者用哪些词语赞颂母鸡对儿女的爱？(2)学生有感情读文。(3)学生读开头和结尾段落，体会首尾照应的写法。2.按要求写句子。(1)这样的一只母鸡难道不伟大吗？(改成陈述句)_________________________(2)每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂。(改成比喻句)_________________________(3)我看见母鸡。(扩句)_________________________(4)在院子里，母鸡总是挺着脖儿。在院外，母鸡总是挺着脖儿。(用关联词语连接句子)_________________________3．写出下面句子运用的修辞方法。(1)到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。(　　)(2)每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的。(　　 )(3)它成天睡大觉，什么事也不过问。( 　　)四、拓展升华，感悟母爱(用时：5分钟)1.一个母亲必定就是一位英雄。引问：此时，你想到了什么，想说些什么？2．引导学生交流搜集到的有关歌颂母爱的格言。1.学生齐读，联系自己的母亲，表达对母亲的敬佩之情。2．学生交流搜集到的有关歌颂母爱的格言， 让学生更加深切地感受到母爱的伟大。五、总结写法，比较异同(用时：5分钟)1.引导学生辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的异同。2．布置作业，拓展延伸。引导学生学会抓住文章中心句， 展开具体描写这一写作特点，进行写话练习。1.学生通过默读重点段，从内容、结构、 语言、 情感等方面比较阅读，明确相同之处：(1)结构上，都有一个过渡句使文章浑然一体。(2)都通过对动作、神态的描写和具体事例来说明动物的特点。不同之处：《猫》的全篇流露作者的喜爱之情，从始至终都是喜爱之情。而《母鸡》前半部分是说作者很讨厌母鸡，后半部分是说作者喜欢母鸡。2．学生结合对母鸡的看法，进行小练笔。仿写一种小动物，注意抓住中心句，展开具体描写。板书设计