人教部编版四年级下册第四单元14 母鸡教案

这是一份人教部编版四年级下册第四单元14 母鸡教案，共3页。教案主要包含了以猫入题，引出母鸡，检查预习，明确要求，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、认识本课生字。
2、有感情地朗读课文，在自主阅读中重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、以猫入题，引出母鸡
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。板书课题，生齐读课题。
二、检查预习，明确要求
1、课件出示词语：
反抗 欺侮 凄惨 慈爱 如怨如诉 疙瘩 可恶 聋子 鸡雏儿 一撮儿毛
师：老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看给我们提出了怎样的学习要求：
（1）作者对母鸡的态度是怎样的？
（2）老舍先生笔下的母鸡是怎样的？
（3）比较一下《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？
三、感知作者对母鸡的两种截然不同的态度。
1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡态度的句子，用“-------”画出来。
2、学生汇报，课件出示两句话：
一向讨厌。
不敢再讨厌。
3、读这两句话，体会“一向”“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。
4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？
四、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
1、品母鸡之短，体会讨厌。
（1）自由读第一、二、三自然段，找一找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。
（2）交流讨论，教给方法：
“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院在嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”
先让学生读一读，然后引导学生抓住：没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡的叫声烦人，接着再指导学生读出自己的感受，最后总结学习方法：抓住重点词感悟也是一种很好的学习方法。
（3）放手让学生抓重点词感悟第二、三自然段。
抓“欺侮、趁其不备、狠狠”，体会母鸡的欺软怕硬、暗箭伤人。
抓“发了狂、聋子也会被它吵得受不了”，体会用夸张的写法写出母鸡的居功炫耀。
（4）总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。
师：我们在最近学的那篇课文中也看到这样的段式？（《猫》）
（5）师：后来他却不敢再讨厌母鸡了？他的感情为什么会发生变化呢？
2、品过渡段，体会感情的转变。
（1）出示课件：“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。”
出示要求：加上关联词，换种说法，使句意不变：
（ ）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（ ）改变了心思。
我（ ）改变了心思，（ ）看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（2）总结阅读方法：这是一个过渡段，这之前老舍先生是讨厌母鸡的，这之后又转变成了什么？在感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的方法。
3、品母鸡之长，体会母爱。
（1）这是一只无病呻吟、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌它。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？
（2）课件出示中心句：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”
学生读句，找出关键词：老舍先生是这样评价的，谁能抓住重点词来读？
（3）为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文的五至八自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受，还可以写一写旁注。
（4）汇报交流：抓住重点词句，师指导朗读，体会深深的母爱。
句1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
句2：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
慈爱、负责、辛苦：
句3：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。
句4：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。
句5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
小结：这一切的一切，都证明了它当之无愧是一位（ ）的母亲，一位（ ）。
引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读中心句。
现在你对这句话又有了哪些新的体会？
对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？难怪作者会发出这样的感叹（引读）：此时，作者对母鸡已经不是你简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
谈自己对母爱的感受
老舍先生认为“一个母亲必定就是一位英雄”，你是如何理解母爱的？
体会写作方法
《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？
作业拓展，课外延伸
积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。
推荐阅读：屠格涅夫的《麻雀》。