数学一年级上册6 11～20各数的认识第2课时教学设计

这是一份数学一年级上册6 11～20各数的认识第2课时教学设计，共3页。

教材第 75 页的内容。
使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写 11～20 各数。
培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。
培养学生良好的书写习惯。
重点：认识“十位”和“个位”。 难点：写数，体验计数单位“十”。
小棒、计数器、课件。
拍手数数 20 以内的数。从 1 数到 20，从 20 数到 1。
说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的，出示数字卡片，指名学生认读。
13、 10、 17、 19、 20
师：同学们，我们已经学会数 11～20 各数，并知道 1 个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。那么这些数怎么样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题：11～20 各数的写法。)
动手操作，初步感知数位。出示数位表。
利用计数器写数。出示计数器。
观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？
(计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。)
让学生写出 11，请一名学生板演。
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。出示小黑板，小棒图。
师：这个数是多少根小棒？(生：11 根。)
师：11 里面有几个十和几个一？请大家在自己的本子上写一写。
课件演示 17 的写法。
完成后，四个人一组摆小棒，写数。
讨论：20 个位上的 0 该不该写？为什么？
教师小结：要写 0，因为个位的 0 起着占位的作用，表示个位一
个也没有。
用数字卡片摆出下面各数。
十六十一十九十四十七二十
教材第 75 页“做一做”。
同学们，你们的收获一定不少，你能与大家分享吗？
本节课要求学生会正确书写 11～20 各数，初步认识数位“个位”、“十位”。在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”(对孩子们只能这样讲了)，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”就显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以接受， 不明白十位上的 1 表示 1 个“十”，2 表示 2 个“十”，他们理解是：十位上的 1 表示 10，2 表示 20，还停留在以“一”为计数单位。在练习时，我问大家：17 这个数中的1 在哪个数位上？表示多少？7 呢？大多数学生回答是：1 在十位上，表示 10，7 在个位上，表示 7。在他们头脑中还没有形成以“十”为单位这个概念，没办法，只有慢慢来。