小学数学人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法进位加第2课时教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册2 100以内的加法和减法（二）加法进位加第2课时教学设计，共3页。

教材第 14 页的内容。
使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。
会正确计算两位数加两位数的进位加法。
培养学生初步的分析概括能力，使学生养成积极思考、大胆探索的良好品质。
重点：会正确计算两位数加两位数的进位加法。难点：理解进位加法的算理。
课件、小棒。
师：同学们我们先来复习上一堂课的内容——不进位加法，请同学们计算下列各题：
36＋21＝23＋75＝56＋30＝4＋52＝ 学生练习，老师巡视指导检查。
师：同学们做得很不错。(课件出示教材第 11 页主题图。)
师：昨天同学们知道了二(1)班学生和本班的老师一共有多少人。今天老师想问问同学们，二(1)班和二(3)班一共多少名学生？需要什么信息？如何计算？同学们一定很想知道吧，今天我们就来解决这个问题。(板书课题。)
教学第 14 页例 3。
观察图画，全班交流(继续展示课件主题图)。生：我发现二(1)班有 35 人，二(3)班有 37 人。
师：二(1)班和二(3)班一共有多少名学生？怎样列式？ 出示 37＋35＝。(学生试算，交流算法。)
摆小棒：小组说摆法。
师：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？
先摆 3 捆零 5 根和 3 捆零 7 根，再看 5 根和 7 根又可以捆成一捆
还剩 2 根，最后得出一共有 7 捆零 2 根。
怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7＋5 超过了10 怎么办？
师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进 1。在加十位时不要忘记加上这个 1，也可以从这个 1 加起。
比较总结。
(1)比较 35＋32 与 37＋35 有什么不同？
计算 46＋24，试算，可以借助于小棒。个位的 0 可不可以不写，为什么？
小组合作讨论：笔算加法要注意什么？
相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进 1。
教材第 14 页“做一做”。指名学生板演，然后集体订正。
教材第 15 页“练习二”第 6 题。学生独立完成，教师巡视。
今天学习了两位数加两位数的进位加法，笔算时你还有什么不明白的吗？
本节课坚持以学生独立思考、自主探究、合作交流的课堂模式，在集体交流反馈的过程中突破教学难点。在探究新知的过程中，让学生充分利用已有的知识经验，发现个位上的数相加满 10 了，怎么办呢？ 然后引导学生自主探究算理、通过摆小棒，满了十个先把它们摆一起， 找到计算这道题的关键。最后通过练习使学生进一步学会用竖式计算进位加法的方法。学生计算过程中在对向前进 “1”的处理时，不是多加一次，就是忘记加了。在以后的教学过程中，将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每堂课的得与失，争取一节课比一节课上得好。