人教部编版五年级上册22 四季之美教学设计

这是一份人教部编版五年级上册22 四季之美教学设计，共8页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。

22 四季之美课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致。作者用细腻的笔触描写出不同时间、不同景物的动态变化，营造了美的氛围。本文作者感受细腻，选材视角独特，善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化，字里行间蕴含着独特韵味。  对于五年级的学生而言，能够初步感受作品中生动形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。但是，要理解一篇日本作家的散文意境还是有一定难度。作者借用景物作为抒情对象，景物因情感而形成了美的意境，情感通过景物直达人心，这样的体验对五年级的学生来说是有一定难度的。因此，教师要运用多种形式引导学生展开丰富的想象，体会作者所要表达的四季之美。  教学时，可以让学生边读边画出作者分别写了四季哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻。教师可以根据学生的阅读兴趣，选择某一个段落指导学生学习，感受景致的独特韵味，然后让学生自主学习其他段落，进行交流汇报。最后， 指导学生通过朗读进一步体会景物的动态变化，达到熟读成诵。  【知识与技能】 学习本课生字词。 有感情地朗读课文，背诵课文。 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【过程与方法】 了解作者眼中四季最美的景物，体会景物的动态描写。 【情感、态度与价值观】 激发学生在生活中发现美、探索美、感悟美的兴趣。
重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 难点 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
教师：准备多媒体课件。学生：预习课文。  2 课时 第一课时  
 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容，感受四季之美。 体会散文的特点。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容，感受四季之美。 难点 体会散文的特点。
一、激趣导入    同学们，春夏秋冬四季，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢这个季节？这个季节有哪些景物让你喜欢？(学生自由发言)   春、夏、秋、冬，每个季节都有它独特的美。今天，我们就跟随日本作家清少纳言的脚步，去体会作者笔下的四季之美。(板书课题：四季之美)作者简介。 清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。二、自主学习，合作探究 自读课文，圈出生字词。 小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。 小组汇报学习生字的结果。 三、初读文本，整体感知四季之美    作者认为四季最美的时间分别是什么时候？最美的景物有哪些？请同学自读课文，完成下面的表格。
时间美景春：黎明 夏：夜晚 秋：黄昏 冬：早晨  (1)先独立完成，再小组讨论，互相补充。(2)小组展示。           我们都经历过春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。那么， 在你的眼中，它们分别是什么样的？用语言描述一下你眼中四季最美的景象。(全班交流)读课文，你发现了什么？ 全班交流，教师总结：每段的结构是一致的，都围绕着“美”这一主题来进行描写，这就是散文的特点。   自由朗读课文，把作者对四季之美的喜爱之情读出来。四、布置作业学习课后生字词。
背诵课文。

  四季之美
春天——黎明夏天——夜晚秋天——黄昏冬天——早晨
 第二课时  
 有感情地朗读课文，背诵课文。 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 结合具体的语句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
重点 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。 难点 结合具体的语句体会“四季”的美有什么不同，学习文章的表达顺序。
一、复习导入，回顾四季之美 听写词语。    回顾一下，作者眼中四季最美的时间分别是什么时候？最美的景物都有哪些？(学生抢答)   这节课，我们继续探究作者笔下的四季之美。二、探究文本，深入品味四季之美
春天的黎明。 (1) 把这一段中描写颜色的词语圈出来，并说一说这些词语写出了什么？ (鱼肚色、红晕、红紫红紫。写出了天空颜色的变化。)(2) 这一段中还有一些动词和叠词，把它们找出来，并说说这些词语写出了什么。(动词：泛、染、飘；叠词：一点儿一点儿、微微的。写出了天空颜色变化的过程。)(3) 自由朗读第 1 自然段，边读边想象画面，感受天空颜色的动态变化。 夏天的夜晚。 (1)见过萤火虫的同学说一说你见到的情景。(请一位同学说一说自己见过的情景)(2)(播放萤火虫飞舞的视频)萤火虫会发光，在漆黑的夜晚，随着它的飞行亮光一闪一闪的，非常迷人。文中的哪些词语写出了萤火虫飞舞的迷人景色？(翩翩起舞、闪着朦胧的微光)(3) 既然描写的是飞舞的萤火虫，说明作者在这里描写的景物依然是(学生答： 动态的)。(4) 一般文学作品描写的都是明亮的月夜，而这篇文章的作者描写的却是漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚，你能感受到什么？(作者独特的审美情趣；只要我们细心观察，就会发现景物的独特韵味。) (5)自由朗读第 2 自然段，边读边想象画面，感受萤火虫飞舞时的动态美。3．秋天的黄昏。(1) 在这一段里，作者其实写了两个时间的景物，是哪两个时间呢？
(夕阳斜照、夕阳西沉) (2) 乌鸦在一般人眼里并不美，为什么在作者笔下，却成了美的象征？ (作者用“急急匆匆”来描写乌鸦，把它当作人来写，赋予了乌鸦人的情感， “急急匆匆”归巢的情景，十分动人、美好。)(3) 这一段里，作者除了写了归鸦、大雁，还写了什么景物？ (风声、虫鸣)(4) 黄昏时仰望天空，看着乌鸦和大雁在天空飞翔，倾听着风声和虫鸣，这一幅有声、有色、有景、有情的图画，怎能不叫人心旷神怡？让我们带着这种情感自由朗读这一段。冬天的早晨。 (1) 说到冬天，你们印象最深的是什么？(冷) (2) 在寒冷的冬天，凛冽的早晨，你们会通过什么来取暖呢？(学生自由回答) (3)试想一下，在寒冷的冬天，凛冽的早晨，你坐在暖和的炭火边，手捧着一杯热茶，你会有什么感受？(舒服、闲适) (4) 从“铺满白霜”与“熊熊的炭火”中，你感受到了什么？ (感受到了冬天早晨的闲适。)(5) 自由朗读第 4 自然段，边读边想象画面，读出作者的闲情逸致。    有感情地朗读课文，并背诵。三、课堂小结这两节课，我们跟随着作者清纳少言的脚步，感受了她眼中四季的美。读了课文我们会发现，作者所写其实都是很平常的事物，但是能在平常的事物中发现独特的美，这也说明作者是一个观察细致、情感细腻的人。我们也要像作者一样，
做一个有心人，善于在生活中发现美、探索美、感悟美。四、布置作业仿照课文的写法，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
 
  四季之美
春天的黎明——天空颜色的变化夏天的夜晚——萤火虫飞舞 时归鸦、大雁 间秋天的黄昏 顺风声、虫鸣冬天的早晨——熊熊的炭火 序
  教学时，我让学生通过自主学习、合作探究的方式抓住四个季节中美的景物， 感知作者眼中的四季之美，再带领学生走进一幅幅不同的场景中，想象作者描绘的画面，深入体会作者眼中的四季之美，起到了较好的学习效果。不足之处在于整堂课我的讲述过多，留给学生思考、品味的时间不多，在今后的教学中，我会尽量多启发学生思考，让学生真正成为课堂的主人。