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    人教部编版七年级语文上册《14 走一步,再走一步》导学案设计初一优秀公开课 (13)

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    初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步,再走一步学案设计

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册14* 走一步,再走一步学案设计,共8页。学案主要包含了巩固·延伸,检查巩固,课堂导入, 拓展提高等内容,欢迎下载使用。


    《走一步,再走一步》导学案

     

    学习目标:

     

    1. 要求学生在预习的基础上,借助于工具书掌握相关的字词。

     

    1. 有感情的朗读全文,初步感知课文内容,准确复述课文内容。

     

    1.   理解“我”的脱险经历带来的人生启示,理解“走一步,再走一步”的含义。

    学习重点:目标 1、2 学习难点:目标 3

    过程: 预习·导学

    1.   积 累 字 词 (1)给加点字注音

    ( ) ( ) ( ) ( ) 

    ( ) 瘦骨( )

    ( )  ( ) ( ) 头晕目(              ) 小心(                            )

    (2) 释义

     

    训诫: 嶙峋: 纳罕: 啜泣:

    (3) 运用


    请按照事例仿写句子,要求格式和运用的修辞方法与例句相同 。示例:如果说自然的智慧是大海,那么,人类的智慧就是大海中

    的一个小水滴。

     


     

                          

    请用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写三遍,要工整、规范、力求美观。


     


     


     

    1. 查找资料,了解莫顿亨特的基本情况,整理在下面。(提示:国籍,职业,生卒年,代表作,生平经历简介

     

     

     

     

     

     


     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1. 在理解了作者的意图后,你对文章的内容、语句还有哪些不理解

    的地方?请列出,我们共同解决示例:

    (1)  请同学用一句话概述课文所写的内容。

     


     

    (2)  文章开头的第一句话,其作用是什么? 文中好多处提到“杰利”,有何用意?


     

    (3)  “我”与其他四个孩子的性格差异是什么?父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?


     

    (4)  “我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?

     

     

     

     

    (5)  “我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗? “ 永远忘不了的经历”是指什么?

     

     

     

     

     

     



    (1)  文章脉络:

     

    (一) 起因(1――3)游戏玩厌,去爬悬崖

     

    )经过 (4——15) 被弃进退

     

    )结(16——22)亲指点 脱困境

     

    )启 23 一步  一步

     

    (2)  复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)

     

    (3)  悟出的生活哲理:本文蕴含的哲理:在人生道路上,不管面对

     

    怎样的艰难险阻,只要把大困难分解为小困难,一个一个地认真解决小困难,终将战胜巨大的困难,赢得最后的胜利。

    3.文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步,再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?

     


     

     

    三、巩固·延伸

     

    1. 心理学家曾做过这样一次实验(老师讲述

     

    一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了, 并且受了重伤;它还要进攻。第三次,第四次……多次攻击无望后, 它不再攻击。这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,


    它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。

    听到这样一个故事,同学们请结合美国作家莫顿·亨特的文章

     

    《走一步,再走一步》,认真思考,也许你能从中有更多人生的启示。能简要谈谈吗?把你的感受写在下面,100 字左右。学生各抒己见

    我的感受启示

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1. 你认为文章以“脱险”为标题与“走一步,再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。

     

     

     

     

     

     

     

     


     

    第二课时


    教学过程: 一、检查巩固

    1. 检查字词听、写训练,默写课后“读一读,写一写”的内容(找学生到黑板上默写
    2. 找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习二、课堂导入:
    1. 学生自由朗读,划出详略描写的句子。写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决,考察能力

     

     

     

    1.   找出语段中描写“我”的动作和感受的词语,并说说这些描写的作用。

     

     

     

     

     

    [点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有:爬、蹲、靠、看、伏、伸、

     

    探、踩。其中, 最能表现“ 我” 胆小害怕的动词有靠、伏。

    写“我”的感受的词语有:心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、

     

    疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。


    这些描写,刻画了人物当时的心理、情态,展现了人物复杂

     

    的内心世界。

     

     


    1. 文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的,是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句,然后进行讨论分析。

     

     

    1. 让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。

    (要求学生概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。)

     

     

     

     

    1) 如何看待“父亲”对“我”的帮助?

     

     

     

     

    2) 如何看待杰利和另外四个孩子的行为,我们在生活中应当如何 对待遇到困难的朋友?

     

     

     

     

     

     

     

    四、 拓展提高


    1. 总结本文的写作方法,可查资料,小组总结。(学生讨论)

     

     

     

     

     

     

    1. 居里夫人说过,“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步,再走一步》这篇课文,给你留下什么思考呢?请结合你进入初中生活的内心感受谈谈。100 字左右。

     

     

     

     

     

     


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