小学数学青岛版 (五四制)三年级下册二 大数知多少——万以上数的认识公开课教案

这是一份小学数学青岛版 (五四制)三年级下册二 大数知多少——万以上数的认识公开课教案，共5页。教案主要包含了创设情境，提出问题，自主学习，小组探究，汇报交流，评价质疑，概括抽象等内容，欢迎下载使用。
神奇的数字编码［教学内容］《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》22～23页。［教学目标］1.结合生活实际，了解身份证、电话号码等编码的特点，体会数字编码在生活中的应用。2.通过调查、探索数字编码的简单方法，培养学生收集整理信息的能力和观察、比较、抽象概括的能力及实践能力。3.在活动中体会到数学与现实生活的紧密联系，养成与人合作的良好习惯，感受合作学习的乐趣。［教学重点］探索身份证号码等其它号码的编排方法，学会简单的编码。［教学难点］学会收集数据信息，并对收集的信息进行分析和处理。［教学准备］教具：多媒体课件、学生学籍号；学具：课前调查、收集身份证号码、电话号码、车牌号、邮政编码、商品条形码等数字编码的相关信息并记录。［教学过程］一、创设情境，提出问题课件演示：课本情境图。（见图１）     师：请同学们仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？能提出什么数学问题？预设：怎样给每个学生编一个参赛号码呢？师：今天我们就一起来研究——神奇的数字编码。板书课题：神奇的数字编码。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　         【设计意图】创设情境引入新课，激发学生的探究欲望。二、自主学习，小组探究课件演示：身份证、邮政编码、车牌号、条形码、固定电话号码等。师：生活中有许多地方用到了编码。仔细观察这些编码，你发现了什么？预设：都有数字组成。师：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。人们为什么给这么多的事物都编上号码呢？这些编码有什么规律呢？课前同学们通过调查，搜集了不少信息。下面我们先在小组内交流交流吧！自学记录单：我调查的身份证号是身份证号码由几部分组成？分别表示什么？我调查的邮政编码是邮政编码由几部分组成，分别表示什么 ？我调查的固定电话号码是电话号码由几部分组成，分别表示什么 ？我还调查了它有什么规律？【设计意图】 学生经历了课前搜集、观察比较、交流研讨等自主思考、合作研究过程，让学生在比较与交流中感受编码中的规律。三、汇报交流，评价质疑 师：同学们，通过讨论交流，把你们探究的成果来和大家共同分享一下吧！（一）认识身份证的组成，体会编码的科学性师：通过研究，现在你对身份证号码有了哪些了解？以**同学身份证：370404200409104519为例，说说他的相关信息？板书：身份证370404200409104519    预设：前六位表示地址码，37表示山东省，04表示枣庄市，04表示峄城区，枣庄有5区一市，02是市中区，还有03、05等表示其他区。（板书：省、市、区）7到14位表示的是出生日期，20040910表示的是2004年9月10日出生的。由于每年有12个月，没有可能有30天或31天，所以月份和日都占两位。身份证号码第15、16、17这三位叫顺序码，是针对同年同月同日出生的人，按上户口的先后顺序不同排列，第17位如果是单数，为男性，如果是双数，则为女性。（板书：顺序码）身份证号码的最后一位叫校验码，是计算机按照一定公式计算出来的，对身份证起防伪的作用。通常是0到9如果是10就用罗马字母X表示。（板书：校验码）3 7 0 4 0 4   2 0 0 4 0 9 1 0    4 5 1      9地址码        出生日期码       顺序码     校验码 师：身份证号码表达的信息能用文字表达清楚，为什么还用身份证号码表示呢？学生交流。小结：这么几个简单的数字可以反映出一个人这么多信息，它非常简明科学，这就是数字编码的优越性。（二）认识邮政编码的组成课件演示：信封。师：这个信封上“277300”是什么编码？预设：邮政编码。师：以277300为例，它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？邮政编码表达了哪些信息呢？小组汇报：根据学生的回答课件演示：  2 7   7   3   0  0                                     省   市  区  投递局 师小结：前两位数代表（山东）省(自治区、直辖市)；第3位数代表邮区(一个省划若干邮区)；第4位数代表县(市)；末2位数代表邮局及其投递区。在个别情况下，最后两位数仅代表支局代号，不表示投递局。师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。谁来说说我们XX区的邮编是多少呢？生交流。（三）认识电话号码的组成课件出示电话号码：（0532）82866287师：这是一个座机号码。它由哪几部分组成？小组交流。明确：前四位是国家的区号，然后是地区号，接下来是区县号，最后是乡镇级的号位，最后5位是用户随选号码。师：如果你在外地，能直接拨打后八位电话号码吗？预设：不能，要加区号0532。（四）对比交流师：对比这些不同的数字编码，它们有什么相同点？预设：都是按照一定的规律来排列，每个编号表示的对象是唯一、确定的，不重复也不遗漏。【设计意图】通过研究身份证号码、邮政编码、固定电话号码等，引导学生发现编码的意义及优越性；通过不同编码之间的沟通梳理，发现规律，为后续的应用做准备。四、巩固应用、拓展提高师：研究了这么多数字编码，现在你能给这25个学校参加“科技小发明”比赛的每个学生编一个参赛号码呢？课件出示问题。学生自主尝试。集体交流：你编的参赛号码是多少，分别表示什么？学生交流多种编排方法。师：这些编排方法有什么相同点？预设1：都用数字把学校、年级、班级等表示出来，信息很完整。预设2：数字都有规律，每个参赛号码不重复、不遗漏。【设计意图】在具体的解决问题中让学生用数字进行编码，让学生经历编码的过程，感受编出的每一个号码的意义，初步培养学生的应用意识和实践能力。五、练习提高师:你能用我们今天学习的内容解决下面的问题吗？课件出示：1.“小马虎”在课前收集了(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈)身份证号码，但是不记得这几个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？请用线连起来。  37040619740403542x             爷爷  370406195010015413             奶奶370406195209275423             爸爸370406197212035412             妈妈温馨提示:第17位数字表示性别：单数表示男，双数表示女。2.给小明建学籍。2012年入校、三班、4号，女生的学籍号是201203042；2009年入校、9班、34号、男生的学籍号是200909341。（1）这个学校学生的学籍号编排有什么规律？（2）学籍号如果是201107691的学生是（   ）年入校、（   ）班、（   ）号、（  ）生。                                                       （3）小明2010年入校、7班、45号、女生的学籍号应是（          ）。友情提示:最后一位数字1表示男生，2表示女生。   3.运动会编码：                                   小明说：我妹妹是3年级12班的15号运动员，编号是31215。（1）说一说这个学校的运动员号码编排有什么规律？（2）号码401082的学生是几年级几班的几号运动员？（3）如果你是这个学校2年级3班的19号运动员，那么你的号码应该是多少？学生独立审题，组内交流自己的认识，共同完成问题的答案。  【设计意图】通过练习，帮助学生进一步理解身份证号码的意义，能看懂简单的编码，会进行简单的编码，充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥学生的创造性。　　五、概括抽象、总结提升　　　　　　　　　　　　　　　　　　                           　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　          本节课通过小组合作探究，你们有哪些收获？学生交流。教师梳理总结：同学们总结的很好，我们在一起认识了身份证和邮政编码，并且探讨了身份证和邮政编码中各个数字所表示的意义，尝试了用数字进行编码，体验到了数学知识的应用价值。只要你细心观察留心生活，你就会发现原来生活离不开数字。【设计意图】本节课学生对数的广泛应用已经有了初步体会，梳理总结的同时，引导学生课后留心观察生活，体会数字编码在生活中的广泛应用。                                                          [板书设计]