人教版七年级下册7.2.1用坐标表示地理位置教学设计及反思

这是一份人教版七年级下册7.2.1用坐标表示地理位置教学设计及反思，共2页。教案主要包含了情境引入，新知探究，，思维训练，巩固提高等内容，欢迎下载使用。

课题（章节）
第七章 第3课时 数学活动 用坐标表示地理位置
教学目标
知识与能力
目 标
根据实际情况，进一步利用平面直角坐标系表示具体的地理位置．
过程与方法
目 标
经历探索实际地理位置与坐标的关系，使学生能利用数学知识解决简单的实际问题。
情感态度
与价值观
通过探究，感受数学知识来源于生活，又作用于生活，事物之间存在联系的这一哲学观点．
教 学 重 点
会根据实际情况建立适当的坐标系，用平面直角坐标系表示具体的地理位置
教 学 难 点
适当的坐标系的建立
教 学 关 键
数形结合、理论联系实际
教法
启发探究式
学法
自主互助
课 型
活动课
教具
多媒体一体机
教学过程
主导设计
主体设计
个性设计
一 情境引入：
二 新知探究，
合作交流：
一、情境导入
前面我们学过用坐标表示地理位置，这节课我们通过一个实践活动，进一步体验用坐标表示地理位置的方法.
用坐标表示地理位置，首先要建立平面直角坐标系，再根据具体问题确定_单位长度_，最后写出各点的_坐标__.
活动一：
如图，某小区有树龄百年以上的古松树4棵（S1，S2，S3，S4），古槐树6棵（H1，H2，H3，H4，H5，H6）.
为了加强对古树的保护，园林部门将4棵古松树的位置用坐标表示为S1(3,9)，S2(5,10)，S3(11,6)，S4(12,11).
类似地，你能在图中把6棵古槐树的位置也用坐标表示出来吗？
请以小组的形式完成下面的活动:
（1）收集一些当地古树名木的资料，特别是有关它们具体位置的记载，并为它们编号；
（2）建立适当的平面直角坐标系，为上述树木绘制一幅平面分布图；
（3）你也可以收集一些校园或自己家附近有代表性的建筑，绘制出相关的平面分布图.
出示实际问题，引入新课题
分析已知条件，
确定坐标系，
最后再根据坐标系写出其它坐标
查阅资料，同座互探，共同完成
教学过程
主导设计
主题设计
个性设计
三 思维训练，巩固提高
活动二：
春天到了，七（2）班组织同学到人民公园春游，张明、李华对着景区示意图（如图）描述牡丹园的位置（图中小正方形的边长代表100m长）.
张明：“牡丹园的坐标是（300,300）.”
李华：“牡丹园在中心广场东北方
向约 420m 处.”

他们谁的说法正确？你知道张明
同学是如何在景区示意图上建立坐标系的吗？你理解李华同学所说的“东北方向约420m处”的含义吗？
用他们的方法，你能描述公园内其他景点的位置吗？与同学们交流一下.
1. 以学校所在的位置为原点，分别以向东、向北方向为x轴、y轴的正方向.若出校门向东走150m，再向北走200m，记作（150，200），则小刚家的位置（－100，－150）的含义是
__________________________；出校门向北走200m，再向西走50m是小红家，则小红家的位置可记为_________________.
2. 某学校的平面示意图如图所示，如果实验楼所在位置的坐标为（－2, －3），教学楼所在位置的坐标为（－1,3），那么图书馆所在位置的坐标为__________.
选取适当位置建立坐标系，因人而不同。
方法不同，表示不同
达 标 检 测
1 如图是一台雷达探测相关目标得到的结果，若记图中目标A的位置为（2,90°），
则目标B、D的位置应分别记为____________，________________.
2 如图是传说中的一幅藏宝图，藏宝人生前用平面直角坐标系的方法画了一幅图，
现今的寻宝人没有原来的地图，但知道该图上有两块大石头A（2,1），B（8,－2），
而藏宝地的坐标是（6,6），试设法在地图上找到藏宝地点.
作业布置：
1 课本P85页复习题7 2 练习册对应习题
板书设计：
数学活动： 用坐标表示地理位置
活动一： 古树
活动二：景区
教学反思