小学5 6～10的认识和加减法综合与测试教案

解决问题例5教学设计

教学内容 

人教版一年级上册数学教科书P97  例5。（解决问题第一课时） 

教学目标 

1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。 

2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。 

3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。

学情分析      

学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。

教学重难点 

重点：

能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：

学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

教学准备 情境图课件

教学过程

一、谈话导入  

1、教师课件出示题目：爸爸摘了9个苹果，我摘了7个苹果，我们一共摘了多少个苹果呢？

2、学生列式计算，指名上黑板板演

 3、指名说一说是怎样计算的？

4、复习“凑十法”口诀

二、探究新知

（1）理解题意， 出示主题图 

教师：你都观察到了什么？ 从图中你知道了什么？ 

预设1：后排有8人，前排有7人。

预设2：男生有9人，女生有6人。

预设3：男生比女生多。 „„ 

板书  知道了什么？       

（出示问题）要解决的问题是什么？      

谁能把数学信息和问题连起来说一说。（多请几个学生说）                

求一共有多少人，该怎么列示解答？

（2）学生独立完成、汇报

预设1:8＋7=15 

教师：为什么用加法？       

预设2:9＋6=15人 

教师：为什么用加法？ 你是按什么来分的？ 

讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？ （加数不同，得数相同，都用加法）

问：怎样知道解答正确吗？ 学生用自己的方法检查。

回顾小结： 

教师：刚我们是怎么解决这个问题的？      

为什么都用加法？       

我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分合起来，所以都用加法。

三、练习巩固    

1、完成第97页做一做 

教师：让我们一起去动物园看看吧。

(1)图中你知道了什么

(2)要求的问题是什么？

(3)你想怎样解答？

(4)还可以怎样解答？ 

(5)求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同? 

2、教师自制教具在盘子里装绿色和红色的糖果让学生观察提问并解答，回答正确的同学将盘子里的糖果奖励给学生，充分调动学生的积极性。

3、完成课件练习题

学生先找数学信息，列式计算。

四、总结 

教师：这节课你学会了什么知识？有哪些新的认识？           

板书设计

                      解决问题

    前排       后排          问题：一共有多少人？

    7人        8人             7+8=15（人）

    男生       女生

    9人        6人             9+6=15（人）