一年级上册5 6～10的认识和加减法综合与测试教案

这是一份一年级上册5 6～10的认识和加减法综合与测试教案，共5页。教案主要包含了感受从不同角度收集信息，练习巩固等内容，欢迎下载使用。

教学过程：
学校
课题
《求一共有多少的实际问题》
教师姓名
学科（版本）
数学（2012年人教版）
章节
一年级上册第八单元
学时
第一课时
年级
一年级
教学策略
长程两段教学策略、大问题贯穿推进。
教学目标
1.学会用数学知识解决 的实际问题。
2. 训练学生用不同的方法解决同一个问题，培养学生思维的灵活性和创新性。
3. 感受数学在日常生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
解决教学重点难点的措施
重点：运用所学数学知识解决问题
突破方法：引导发现，以微课的形式示范讲解。
难点：对同一个问题寻求不同的解决方法。
突破方法：讲解引导，合作讨论。自主探索，交流发现。
学习者分析
学生已有一定的看图分析信息的能力：根据一幅具体的情景图，能够较为全面地收集信息，能根据自己手机的信息提出数学问题。而本课时中的问题已经不用学生提出，他们只要结合信息找出解决问题的办法就可以了，这符合小学生的认知特点；同时，学生已经掌握了20以内进位加法的计算方法，为解决实际问题奠定良好的基础
教学环节
教学内容
活动设计
一、创设情境，认识从不同角度可以观察到不同的事物。
1.展示双关图：从同一副中，从不同角度可以观察到不同的事物。
这节课，我们一起来学习解决问题。上课前先让同学们看一副有趣的图，想不想看……从这幅图中，你看到了什么？
预设：两个人脸 花瓶。
师：真有趣，为什么同一幅图我们看到不同的事物呢？
预设：角度不同
师：是的，同一幅图，从不同角度，能看出不同的事物（形态），这就要求我们有一双会观察的眼睛，这节课让我带着这双会观察的眼睛，走进我们的数学课堂。
2.欣赏动画：啦啦操表演
问题是求“一共有多少人？ ”，请仔细观察，要解决这个问题，你能从图中收集到哪些数学信息呢？
预设1：分成两排
预设2：有男生、有女生
预设3：前排有7人，后排有8人。
预设4：男生有9人，女生有6人。
预设5：男生比女生多。
……
教师：为什么同一幅图片观察到的信息不一样呢？
1. 学生独立观察，从不同角度，在双关图中，能看到两个人脸和一个花瓶。
2.欣赏啦啦操动画
3.收集信息
4.学生交流
二、感受从不同角度收集信息
1.读题：摆一摆
不同同角度收集到的数学信息不一样，用学具把你所观察到的信息摆出来。
（已知的信息和问题连起来说一说））
预设1：前排有8人，后排有7人，一共有多少人？
预设2：男生有9人，女生有6人，一共有多少人？
2.解题：列一列
师：刚才我们通过读题获得已知信息和问题，同学们会解答吗？
预设1：从前排和后排的角度看，前排有8人，后排有7人，合起来一共有多少人？用加法计算，列式是：8+7=15（板书）
预设2：从男生和女生角度看，男生有9人，女生有6人，合起来一共有多少人？用加法计算，所以我的列式是：9+6=15（板书）
3、比一比
师：这道题可以这么算，也可以这么算，这两个算式有什么相同之处吗？
预设：都是用加法，得数都是15
师：为什么都用加法呢？
小结：从不同的角度观察这幅图，提取不同的数学信息，找到了不同的方法解答，但是我们都是求一共有多少人？求总数，都是把两部分合起来，所以都用加法，而答案都是一样的。
4、检查：
师：列完算式，我们还要做什么呢？
预设：要记得检查。
师：检查我们的答案对吗？你会怎么检验？
预设1：数一数
预设2：用另外一种方法来检查
预设3：交换加数的位置再计算一遍
预设4：凑十法
5、小结：先学生回忆，再利用微课回顾
1.利用学具将收集到的信息摆出来，同桌交流，将信息和问题完整的合起来说一说。
2.各自列算式解答，并学会解释算式的含义
3.对比两种解答算式的相同点
4.学生检查答案的准确性，分享检查的方法。
5.回顾小结，观看微课
三、练习巩固、回顾提升
1.基础题。
2.辨析题：是否所有的题目都有两种答案呢？
3.提升题。
4.实际应用。
1.学生独立观察，从不同角度列算式
2.独立思考：是否所有的题目都有两种答案呢？
3. 学生独立观察，从不同角度列算式
4.拓展延伸
板书设计