人教版一年级上册左、右教案

《左  右》教学设计

教学内容：

人教版小学数学教材一年级上册第10页。

教材分析：

  “左右”是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序之后进行教学的。这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。在体验左右的位置关系的变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。这节课的难点是理解“左右的相对性”，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。

教学目标：

1、通过有趣的活动，领会左右的意义。

2、能用语言描述物体的左右位置关系。

3、能在实际的情境中，初步体会左右位置的相对性。

教学重难点：

认识左右的的位置关系，能确定物体左右的位置关系。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境导入

小朋友们，你们好！欢迎来到数学课堂。现在我们一起来看看电脑上出示的图片。

师：你们发现这两张图片怎么样？

生：第一张上下楼梯的小朋友很乱，没有顺序，第二图片的小朋友很整齐有顺序。

师：今天，我们就来学习“左右”，看看为什么他们上下楼梯会这么整齐、有顺序。

板书课题：左右

二、自主探究

1、认识左、右

    伸出你们的小手，来看看左手和右手（课件图片展示）

师：同学们，认识了左右手，你知道你的小手都能用来做什么吗？

生回答问题。

师：我们的身上除了手分左右，还有什么是有左右之分的？

生回答问题。

2、摸左右游戏

下面让我们来做一个游戏，听口令做动作。

左手摸左耳，右手摸右耳；

左手摸右耳，右手摸左耳。

左手摸左眼，右手摸右眼，

左手摸右眼，右手摸左眼。

（设计思考：通过找出自身的“左”与“右”，建立初步的空间观念，再通过“举一举”、“摸一摸”、“说一说”具体活动，让学生在玩中学，使他们感受数学的乐趣。）

4、探究左右位置与顺序

（1）、最左和最右

现在我们已经清楚的知道，左手这边是左边，右手这边是右边。快来看一看（出示图），最左边的是什么？最右边的又是什么？你用什么方法来判断呢？

指名向全班汇报。

（2）、从左数、从右数

（出示图）你能根据我们学到的新知识告诉我，从左数就是从铅笔开始数，从右数就是从小刀开始数，那么从左数，橡皮是第（  ）个；从右数，橡皮是第几个？。

（3）、左边有什么、右边有什么

下面老师要提的这个问题可是有难度的，（出示图）请看，尺子的左边是什么？右边是什么？

（4）、猜一猜

（出示图）在小狗的右边，小猴子的左边，它是（       ）。

在小狗的左边，大象的右边，它是（       ）。

（5）做一做、说一说

上下楼梯请靠右行。（课件出示情境图）

师：你看这些小朋友遵守交通过则了吗？他们是靠右行的吗？

学生发言，意见不一。

教师请学生验证。

小结：特别是集会和做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险，所以我们一定要记住靠右边走。在我们上学和放学的路上也要靠右行，要养成遵守交通规则的好习惯。

（设计思考：通过精彩激烈的闯关练习，既巩固了对新知识的学习，又潜移默化的渗透了交通安全教育。）

四、总结

《左、右》教学反思

 《新课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。也就是说，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情境中理解数学知识的含义。 

《左、右》是一年级数学第二单元的内容，知识的学习者是刚刚成为小学生小朋友，他们思维活跃，注意力容易分散，纪律意识和学习习惯还没有培养起来。所以在教学中我围绕“左右”这个中心，创设了一个个有趣的活动和生活情境，通过一系列有趣的数学活动来激发学生的学习兴趣，让学生在丰富多彩的数学活动中学习本课，使学生自主探究“左右”的意义。如：这节课我设计了说一说左右手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戏、听指令摆学具、用左右描述学具的位置、走楼梯等实践活动，让学生在玩中学、学中玩。

在教学过程中，说一说环节中，学生的积极性很高，纷纷说出左右手的功能。但是在这一环节，当让学生举起左手，然后让学生举右手回答“你会用左手干什么事”的问题时，学生出现了左右认知冲突。第二个环节找朋友，当学生听到“在我们的身上，还有哪些是左右的好朋友？”的问题时，有的学生说“嘴巴”。对于一年级的小朋友正确理解问题意义很重要，出现这样的情况，说明学生没有理解题意。在课堂上，我意识到了这个问题，对题目进行了解释，“这是左手，这是右手，左手和右手是一对好朋友，我们的身上还有哪些是左右的好朋友？”。经过解释之后，学生理解了题意，回答“左眼右眼，左腿右腿，左脚右脚，左胳膊右胳膊”。找朋友这一环节教学效果很好。第三个环节通过摸鼻子游戏检查学生对上下前后左右的认识情况，这一环节中，学生显得有些疲惫，前两个环节学生注意力比较集中，到第三个游戏环节学生的注意力分散，游戏效果不是很好。教学设计的前三个环节活动太集中，学生思维一直处于兴奋状态，课程进行20分钟左右，学生出现疲惫。 

第四个环节是摆学具环节，学生根据老师指令摆数学书、数学本、铅笔盒，培养学生的动手能力。然后根据学生摆放的学具提出问题：数学书的左边是什么？数学书的右边是什么？铅笔盒的右边是什么？在这一环节，学生安静下来，开始思考，同时强调“数学本的左边有两样东西，铅笔盒的右边有两样东西”。 最后一个环节，以学生上、下楼靠右行。让学生帮助小军、小明找到上下楼方向，进一步理解左右。这一环节中课件中以动画的形式展示，情境贴近学生生活，学生的学习积极性被重新激发，使全课的教学达到了高潮，学生不仅深刻地体会“左右”的相对性，也体会到“左右”知识与我们的生活息息相关。但是，在这一环节的实际课堂中忘记强调小明下楼时的靠右行是指小明自己的右边，不是学生的右边，没有引导学生理解左右的相对性。 本节课教学的前半节活动太多，学生一直处于兴奋状态，中间出现疲惫注意力分散等，课间操之后，学生的注意力又回到课堂；上下楼实例学生的学习兴趣被激发，教学效果很好。以后在进行教学设计时，要动静结合。

《左、右》作业设计

1、    

（1）一共有（   ）种水果。

（2）从左数，在第（  ）；从右数在第（  ）

（3）前面有（ ）种水果，后面有（ ）种水果。

2、

(1)一共有 (   )种水果。

(2)从左数，    在第 (  )；从右数，   在第 (  )。

(3)从左数    前面有(  )种水果，后面有(  )种水果(4)最中间的水果是（  ），它左边的是（  ），它右边的是（  ）。

(5)从右数的第6个水果，从左数是第（ ）个，把它涂上你喜欢的颜色。

3、数一数，一共有（ ）只小猫，从左边起，小黑猫排第（ ），在第6只小猫上打“√”

4、

把前3只圈起来，把从右数第4个涂上红色。

5、

(1)一共有（  ）只小动物，从左往右数，排第（  ），排第（  ）。

(2) 左面有就（ ）只小动物，的右面有（  ）只小动物。

(3)从右边起圈出3只小动物。

6、按要求填一填。

（1）在0至9这十个数字中，按从小到大的顺序排列，7的前面是（  ），7的后面是（  ），7的前面有（  ）个数，后面有（  ）个数。

（2）在0至9这十个数中，按从大到小的顺序排列，5的前面是（  ），8的后面是（  ） ，6的后面有（  ）个数

8、

③   ⑦   ⑥   ①   ⑤   ②  ④ 

（1）⑦号小鸟的前面有（ ）只小鸟，后面有（ ）只小鸟，一共有（ ）只小鸟。

（2）①号小鸟的前面是（  ）号小鸟，①号小鸟排在第（  ）。

（3）⑥号小鸟和②号小鸟中间有（ ）只小鸟。

9、         红灯在黄灯的（  ）面，绿灯在黄灯的（  ）面，黄灯在绿灯的（  ）。最上面的是（  ）灯，最下面的是（  ）灯。

10、     （1）  在   的（  ）面。

（2）  的下面是（  ）和（  ）。

（3） 在   的（  ）面。

（4）  在   的（  ）面

（5）  的上面是（  ）和（  ）