小学2 位置左、右教学设计及反思

第2课时 左、右（教案）

教学内容 教材第10页例题。

教学目标

1. 在生活情境中认识“左、右”，感知“左、右”的相对位置关系，能用“左、右”描述物体所在的位置。

2. 经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断“左、右”位置的方法。

3. 在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识“左、右”的必要性。

教学重点 建立“左、右”的标准，初步掌握判断“左、右”位置的方法。

教学难点 能正确用“左、右”描述物体的相对位置。

教学方法 自主探究，合作交流。

教学准备 多媒体课件。

教学过程

一、课时导入

（一）铺垫孕伏

师：今天我们上课前，先做一个小游戏。你能说出和下面这些字意思相反的字吗？看谁说得又快又对！

多             长             大

上             前             左

预设1：少和多是意思相反的，短和长是意思相反的，小和大是意思相反的。

预设2：下和上是意思相反的，后和前是意思相反的，右和左是意思相反的。

师：同学们说得非常正确，左和右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。

设计意图 利用说出相反的字，使同学们认识“左”和“右”是相对的。

（二）引入新课

课件出示谜语。

两棵小树十个杈，

不长叶子不开花，

能写会算还会画，

天天干活不说话。

师：小朋友，你知道这个谜语的谜底吗？

预设：手。

师：（引导学生观察并思考）手分为左手和右手。今天我们一起来认识一下“左、右”这两个位置。（板书课题）

二、探究新知

探究点 左、右

课件出示教材第10页例题。

师：上课回答问题，我们都要举起哪只手呢？请你举一举手吧！

（同学们举起手。）

师：对啦，我们上课发言和回答问题时，举起的手是右手。请用你的右手拿起你的铅笔吧！

师：大家都知道右手是哪只手了，那么我们的另一只手就是左手。大家再想一想，我们的右手和左手能干什么呢？

预设1：我在写字的时候，右手写字，左手压在本子上。

预设2：我在吃饭的时候，左手端着碗，右手拿着筷子。

师：同学们说得真棒，左、右手真是一对好朋友呀！生活中，在左手边的一侧是左边，在右手边的一侧是右边。

核心点总结 与左手相对应的一边是左边，与右手相对应的一边是右边。

设计意图 把“左、右”的认识与生活经验紧密结合在一起，有助于学生的理解，也有利于今后的记忆。

小试牛刀 课件出示

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生分清楚左和右。

四、课堂总结

师：这节课我们学到了什么？（学生交流，教师总结出示。）

学习了相对的位置关系“左、右”。一般以人的左、右手为标准，左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

五、课后作业

请完成教材练习二第4~5题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

数学来源于生活，教材更体现这一点。在数学课堂教学中，带着学生一起还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中学习，让数学生活化，更有利于学生对知识的掌握。正确引导学生结合自己的生活经验，主动学习，学生的生活经验也是很丰富的，他们辨别左右的方法也很多，所以我们要打破“老师讲，学生听”的教学模式，以学生原有的经验为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。

不足之处

由于课堂注重讲解，没有给学生的练习留足时间，以后教学过程中我会注意这一点。