数学5 6～10的认识和加减法连加 连减教学设计

这是一份数学5 6～10的认识和加减法连加 连减教学设计，共2页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称第五单元《连加》难点名称对于连加在这具体表现什么意义难点分析从知识角度分析为什么难连加是把几个部分合并成整体的过程，对于这部分知识程度会影响到“乘法意义”的建立。从学生角度分析为什么难连加知识是学生学习乘法意义的基础，对学生而言尤为重要，意在让学生理解“连加”的意义，感受数学应用价值。难点教学方法 1.通过出示喂小鸡图，通过跑来2只小鸡，让学生感受“添上”求第一个加法。2.又通过喂小鸡图“又跑来1只小鸡”、“再添上”求第二个加法。教学环节教学过程导入我们先来看一组小明在给小鸡喂食的图片。（出示课件：5只小鸡）地上有几只小鸡?我们来数一数，1，2，3，4，5。将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”的理解。 知识讲解（难点突破）1.（出示课件：2只小鸡）接着跑来几只小鸡？（2只）（出示课件：1只小鸡）最后跑来几只小鸡？（1只）要求一共有几只小鸡用什么方法？怎样列式？对了，用加法。列出的算式是5+2+1＝。像这种算式数学上叫“连加”。2、探究连加的计算顺序像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？⑴看：原来地上有5只小鸡，跑来2只，一共有几只？我们来数一数，（1，2，3，……一共有7只）最后又跑来1只，现在一共有几只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小鸡。⑵小棒图下面我们来看看小棒图，数一数左边的有几根小棒？中间有几根？右边呢？想一想用怎样列式计算？（4+3+1＝）⑶4+3+1＝？先把左边的4根小棒和中间的3根小棒加起来等于7根小棒，再用7根小棒加右边的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1＝8.一共有8根小棒。        课堂练习（难点巩固）1.（1）小三角形图我们来看看小三角形图，有几个红三角形？几个绿三角形？几个黄三角形？怎样列式计算？（3+4+2）（2）3+4+2＝？先把3个红三角形加上4个绿三角形等于7个三角形，再用7个三角形加上2个黄三角形等于9个三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9个三角形。2、总结计算顺序和方法在计算连加时，我们一般习惯上是按照从左到右的顺序，先算前两个数的和,再把它们的和加上第三个数。3、巩固练习2+2+4＝？    5+0+3＝？ 小结今天，上了《连加》这一课，为了让学生顺利掌握连加的计算顺序和方法，教学时，我为学生设计了这样几个空间:1:创设情境，激发兴趣为了让学生充分理解连加的含义，我将书上静态的例题，用课件以喂小鸡这一故事情节呈现，变成一个动态的过程，通过跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，让学生感受“添上、再添上”。2.教方法，熟记运算顺序为了解决连加时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难这一难点，在教学时我教给了学生一个好方法，主要是通过在第一步算式下画横线来确定运算的顺序，然后记下第一步的得数，用第一步的得数再接着往后算，从而解决了这一难点。