小学数学5、4、3、2加几教案

《5、4、3、2加几》教学设计

教学目标：

1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位加法。

2、在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

3、初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

教学重点：

掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算。

教学难点：

理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

教学过程：

一、复习导入

同学们，在前几节课中我们已经学习了9、8、7、6加几的进位加法，小光头强带来了一些口算题想考考大家，你们敢接受他的挑战吗？（课件出示口算习题）

说说8+9你是怎样算的？

在计算小数加大数的式题时，我们可以用交换加数位置的方法，想大数加小数得多少，从而推出得数。

这节课我们继续来研究小数加大数的试题，学习5、4、3、2加几。（板书课题）

今天，还有一位神秘的朋友来到课堂和我们一起学习，想知道它是谁吗？可没有那么简单，我们只有通过两道关卡，才能见到它，你们有信心吗？

二、     探究新知

1、第一关：5+7=

5+7怎样计算呢？先自己想一想，再把你的想法和小组的同学说一说。

（学生先独立思考，再在小组内交流计算方法。）

谁来说说你是怎样算的？

（学生汇报，课件出示不同算法，师适时板书）

刚才我们用了两种方法计算了5+7，这两种方法都可以，请同学们比较一下，你觉得用哪种方法计算更快、更简便些？

这第二种方法就是交换两个加数位置的方法，你们喜欢这种方法吗？好，下面我们就用这种方法来计算4、3、2加几的式题，让我们走进第二关，同学们加油！

2、   第二关：4+8=       3+9=         2+9=

下面请同学们独立完成这三道题，然后再和同桌说一说你是怎样算的。

（学生独立完成这三道题，再和同桌交流，最后汇报。）

师根据学生汇报适时板书：4+8=12        3+9=12        2+9=11

                想：8+4=12    想：9+3=12    想：9+2=11

现在同学们仔细观察黑板上的这四组算式，看看你有什么发现？（学生观察，汇报自己的发现）

3、小结：我们在计算5、4、3、2加几的进位加法时，就利用了这一规律，交换两个加数的位置，把小数加大数想成大数加小数，这样就转换成9加几、8加几、7加几这些我们已经学过的知识了。

现在我们已顺利地闯过了第二关！神秘的朋友要出现啦！（课件出示小熊二及录音）

三、     巩固练习

熊二到我们的课堂来做客，作为课堂的主人我们是不是应该准备一些好吃的来招待它呢？

1、          摘果子

2、          换蜂蜜

3、          看图列式

4、          计算

观察每组算式，你有什么发现？

5、          解决问题

请同学们观察画面，说说你收集到了哪些数学信息？小熊和小狗一共摘了多少个苹果？你能列式计算吗？还有不同的算式吗？

追问：图中有3个已知信息，你们为什么选择用5+9呢？也就是说我们要用和问题相关的已知条件来列式。

你还能提出其他的数学问题吗？谁能解答？

四、     课堂总结

时间过得好快呀，这节课马上就要结束了，同学们，你们学得高兴吗？那么在这愉快的学习过程中，你有哪些收获呢？希望同学们能利用我们今天学到的知识去解决生活中更多的问题，好吗？

板书设计：

5、4、3、2加几

★   5+7=12                          4+8=12

想：7+5=12                      想：8+4=12

3+9=12                          2+9=11

想：9+3=12                      想：9+2=11

交换加数的位置，和不变。