小学人教部编版5 玲玲的画教案设计

5. 玲玲的画

【教材简析】

《玲玲的画》是一篇读后让人颇感启发的小故事。主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，已经没有时间重新画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。

【教学目标】

1、认识11个生字，会写“画、幅、报、纸”4个字。会写“报纸、时间”等7个词语。

2、正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容讲述故事。3、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事的道理。

【教学重点】

识字、写字和理解词语。

【教学难点】

理解课文内容，会用课文关键词复述故事。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

师：大家喜欢画画吗？今天玲玲小朋友也画了一幅画，并且明天还要参加评奖呢。结果如何呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》去看看吧。是板书课题，生齐读课题。

师借机教授画字的书写。（师范写，生书空）

师接着问：如果给画加一个数量词，你会说？指生回答。师借机出示卡片，贴黑板上。

二、初读课文，学习生字。

1、自读课文，把不认识的字和不理解的词圈出来，不认识的字借助拼音，不理解的词联系上下文或查字典。

2、下面老师考考你，这些词语你会读吗？课件出示本课词语生字，先自读再小老师教读，其他同学评价并正音。最后全班齐读。

3、学习生字，课件出示“幅、报、纸”，让学生观察生字的结构特点，教师同时出示书写时的要求和注意的细节。接着师范写生字后学生描红书写生字。最后生反馈书写并评价。（按照三星评价标准）

三、走进课文，理解感悟

1、请同学们再读课文并标出自然段。

师：同学们读的真认真，快来告诉老师课文有几个自然段？指生回答。

2、老师布置小任务，两人一组，每人一段，如果对方读的正确流利就奖励一颗“诵读星”。（设计意图：旨在激发孩子的读书兴趣）

接下来请获得“诵读星”的一组同学展示一下，请其他同学找出玲玲心情变化的三个词语。指生回答，师板书（得意  伤心  满意）并奖励学生。师借机问，那么这三个词语分别对应课文的那几个自然段？指生回答。

3、师问：玲玲的心情为什么会发生这么大的变化？同时出示课文第一段，生齐读第一段。接着出示图片“玲玲的画”，问生：你觉得这幅画怎么样？明天就要参加评奖了，此时玲玲的心情是什么样子的？师引导生用课文中的一个词语形容。生回答得意。

师借机讲解“得意”的意思，在引出“端详”指生说说并演示一下。

师接着问：你能用得意的心情读一读这一段吗？指生读。（设计意图：通过词语的理解能更好的体会情感，融入课文，读出感情）

4、玲玲这么得意为什么又伤心起来了呢？发生什么事情了？出示课文第四段，指生读。

师借机演示“啪”的一声。

（设计意图：形象直观，便于学生理解）

师接着说这可是明天要去评奖的呀！（出示图片）大家看现在的这幅画变成了这个样子了，玲玲能不伤心吗？你能体会得到吗？谁来读一读，读出你的体会来。指生读并奖励。

5、师说玲玲可不是一个只会哭，轻易放弃的孩子。她在爸爸的引导下想了一个好办法，什么办法？

指生回答。借机出示图片，说这时我们再来看看这幅画怎么样？

生回答。师接着说这就是玲玲满意的画。来，谁能用满意的心情读读这一段。指生读。

四、总结延伸

1、引导学生用“得意、伤心、满意”复述课文。

2、师总结课文。（这真是一波三折啊，玲玲由开始的对自己画的满意到后来的不小心把画弄脏，又在爸爸的引导启发下动脑筋想办法，及时补救了这幅画，并且比以前的那幅画更好了，最后玲玲满意的笑了。）引出爸爸的话。（出示课件）生齐读。师板书。

3、在平时的生活中你有过这样的经历吗？

（设计意图：通过课文揭示的道理让孩子运用到生活中去）