小学语文人教部编版二年级上册5 玲玲的画教学设计及反思

5　玲玲的画

教学目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字，会写“评奖、时间”等7个词语。

2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教学重难点

1.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

2.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；词语卡片，玲玲的画。

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“幅、评、报、纸”这4个字，会写“一幅画、评比”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，借助“得意、伤心、满意”等关键词理清课文顺序，读出人物心情的变化，讲述故事。

教学过程

板块一　创设情境，揭示课题

1.谈话导入：今天我们来认识一位会画画的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打个招呼吧！（指导读准“玲”的后鼻音）

2.识记“玲”字。

“玲”是形声字，左边的王字旁，表示美好的事物；右边是“令”，表示读音。“玲玲”是形容玉碰击的时候发出的清脆的声音。题目“玲玲的画”中第二个“玲”读轻声。

3.揭示课题。

今天，我们来学习课文《玲玲的画》，看看玲玲画画的时候发生了什么事吧！（板书课题，齐读课题）

【设计意图】上课伊始，用形声字构字的特点认读“玲”字，了解“玲玲”的本义，引导学生关注课文主要人物，将学生的关注点聚焦到课题上，激发他们学习的兴趣。

板块二　初读课文，集中识记

1.自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.同桌合作读课文，互相纠正错误读音。

3.检查字词认读情况。

（1）认读带拼音的词语。

端详xiánɡ　 评pínɡ奖jiǎnɡ　 报bào纸　 另lìnɡ外　 催cuī一催cuī　 来不及jí

懒lǎn洋洋  并bìnɡ且  糟zāo了  不肯kěn  弄脏zānɡ  拿ná起　　一幅fú画huà

①指名读，重点指导：“幅”是第二声；文中“端详”的“详”字读轻声，指“仔细地看”。

②归类识记：“玲、评、另、并”的韵母是“inɡ”。

（2）读去掉拼音后的词语。

端详　　　评奖　　　报纸　　　另外　　　催一催　　　来不及

懒洋洋    并且      糟了      不肯       弄脏       拿起      一幅画

（3）开火车读。

4.识记字形。

（1）归类识记。

言字旁：详、评。

（2）看图识记：奖、幅、报、脏。

奖牌　　　一幅画　　　报纸

脏衣服

（3）字谜识字。

①漕粮运走一半。（糟）

②正月没有初一。（肯）

（4）编口诀识记：合手握持就是拿。

5.指名分段开火车读课文，相机正音。

【设计意图】关注低年级学生的年龄特点，通过多种形式地认读生字，交流识字方法，养成自主学习的习惯。多层次地练读课文，引导学生读通句子，读懂大意。

板块三　图文对照，了解心情

1.看图感知心情：看到这三幅图，玲玲的心情有什么变化呢？选一选，填一填。

伤心　　　          得意　　　          满意

 　　　　 　　 （　　　）　　　　　（　　　）　　　　　（　　　）

2.指名回答，了解玲玲心情的变化。

（ 得意 ）　　　　　　（ 伤心 ）　　　　　（ 满意 ）

3.这三幅图连起来就是本课要告诉我们的故事，试着用上“得意、伤心、满意”这三个词语，用自己的话讲讲这个故事吧。

学生借助图画，用上“得意、伤心、满意”等词语概括课文的主要内容。

4.文中哪些语句写出了玲玲心情的变化？找出来画上“　　”。（学生交流后出示相关语句）

        玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

        就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

        玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

5.引导交流： 玲玲的心情为什么有这样的变化呢？（指名读句子）

玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

（1）做动作理解“端详”的意思：请一名学生捧着书，做出仔细看书的样子。

相机指导：“端详”就是仔细地看。

（2）结合生活实际体会“得意”：当你得到老师或爸爸妈妈的表扬时，你的心情是怎样的？

学生交流：得意、开心、激动……

生活中，你还遇到过哪些让你得意的事？

（3）指导朗读：抓住“得意”“端详”等词语，语调上扬，语速轻快，读出玲玲“得意”的心情。

就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

（4）学生做动作理解词语：拿起笔，让它掉到桌上发出啪的一声，理解“啪的一声”的意思。指导朗读“啪的一声”时要读得响而短促。

（5）小组讨论：玲玲为什么伤心地哭了呢？学生交流玲玲伤心的原因，理解玲玲为什么着急、难过。

（6）指导朗读：抓住“伤心”一词，语调低沉、缓慢，读出玲玲很难过的语气。

玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

（7）看图思考：画上弄脏的地方和小狗有什么联系？（课件出示）

（8）小组讨论：为什么说“整张画看上去更好了”呢？

（9）学生交流，教师相机小结：玲玲在弄脏的地方画上小花狗，她真是个肯动脑筋的孩子！

（10）指导朗读：抓住“满意”一词，语调轻快，读出满意的语气。

【设计意图】采用直观的教学方法，借助三幅图整体感知课文，用图画帮助学生了解玲玲心情的变化，让他们更好地理解文本内容。用做动作、现场演示、联系学生生活经验等方式，形式多样地读出玲玲心情的变化。

板块四　指导书写，布置作业

1.书写“幅、评、报、纸”4个字。

（1）出示田字格中的范字“幅、评、报、纸”。

（2）比较观察：你有什么发现？

预设：这4个字都是左右结构，书写时注意左窄右宽。

（3）教师范写“报”。提示要点：“报”是左右结构，右边要先写横折钩，再写竖。

（4）学生描红，临写，教师展评。

（5）提醒关键笔画：“幅”字右边的“田”写得又宽又扁；“评”字右边的长横要穿插到左边偏旁中间；“纸”的右边是“氏”，不要多加一点。

（6）学生自主练写“幅、评、纸”。

（7）同桌互评，全班展评。

2.布置作业。

抄写词语：一幅画、评比、报纸、电报。

3.教师小结：这节课，我们读出了玲玲心情的变化，知道玲玲是个肯动脑筋的孩子。下节课我们再来读读玲玲和爸爸的对话，看看爸爸是怎样引导玲玲解决问题的。

【设计意图】集中识字、写字，教师先范写，再关注易错部分，让学生积极、主动地投入到学习中。渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法，帮助学生把字写规范，提高学生识字、写字的能力，养成良好的学习习惯。

第2课时

课时目标

1.复习本课15个生字，会写“画、奖”等6个字，会写“评奖、另外”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。

教学过程

板块一　复习巩固，导入新课

1.听写词语：一幅画、评比、报纸、电报。同桌相互检查、订正。

2.导入：上节课，我们知道玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画上小花狗，让画变得更美了。这节课我们再次读读课文，看一看：当玲玲遇到问题时，爸爸是怎样帮助玲玲的呢？

板块二　品读对话，理解句义

1.学习玲玲和爸爸的对话。

（1）玲玲不小心把画弄脏的时候，爸爸和玲玲说了什么？自由朗读课文第4～6自然段，把他们的对话用横线画出来。

（2）学生交流，教师相机出示对话。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下报纸问。

“我的画弄脏了，另画一张也来不及了。”

（3）分角色朗读对话：指导读出爸爸关心的语气；重读“弄脏、来不及”等词语，读出玲玲着急的语气。

2.理解爸爸的话。

（1）读课文第7自然段，爸爸是怎样说的呢？（出示句子）

爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

①    指导朗读：范读，语调上扬，读出反问的语气。

②    思考：爸爸给了玲玲怎样的建议？

③    学生小结：爸爸建议玲玲开动脑筋在弄脏的地方画点儿什么，巧妙遮住弄脏的地方。

④拓展练说：在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，你能想出其他好办法吗？

⑤组内交流，全班汇报：可以画上爬楼梯的小乌龟、滚落的足球、圆滚滚的小花猫……

（2）读课文第8～9自然段，理解爸爸的话。（出示句子）

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。”

①    指名读句子，理解“糟”的意思。（坏）

②    小组讨论，交流：课文里的“好事”和“坏事”分别指什么？坏事是怎么变成好事的呢？

③    联系生活实际谈谈爸爸说的这句话的意思。

④在生活当中，我们也会遇到类似的事情，你能像玲玲一样动脑筋想办法帮他们解决吗？

ɑ.妈妈的衣服破了一个洞……（妈妈在破了洞的地方绣了一朵花，衣服变得更漂亮了）

b.爸爸买给我的鞋子小了，穿不了……（送给妹妹）

（3）评价：你觉得这是一位怎样的爸爸？

预设：这是一位和蔼可亲、循循善诱的爸爸。

【设计意图】引导学生借助生活经验去理解爸爸话中的道理，学生更容易接受。通过拓展练说，让学生思考“弄脏的画还可以怎么办”，既训练了他们的思维能力，又培养了他们的语言表达能力。学习也不再枯燥乏味，学生的参与度会高出许多。

板块三　指导书写，布置作业

1.指导观察：观察字在田字格中的位置，交流怎样写才美观。（出示 “拿、奖、及、画、另、并”6个字）

2.教师范写，强调笔画较多的字“拿、奖”和独体字“及”的书写要点。

拿、奖：上下结构，笔画较多，上下两个部件写得扁一些。

及：注意笔顺，起笔是撇，第二笔横折折撇一笔写成，撇和捺要舒展。

3.学生书写“拿、奖、及”，教师展示评价，学生再次练写，同桌互评。

4.自由练写生字“画、另、并”。

5.拓展作业：回家把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

玲玲的画

作业设计

见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。

教学反思

《玲玲的画》全文由玲玲和爸爸的对话展开故事情节。本课的教学，我觉得有以下优点：

1.随文识记生字词。

教学中我抓住“端详、啪、糟”等重点字词进行识字教学。从读文到找出重点句子读通读顺，在句中发现生字，然后用多种形式让学生自主识记、理解，扩词说话，最后又把生字放回课文中，正确、流利地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，循序渐进，体现了低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2.抓关键词理清脉络。

玲玲的心情变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。刚上课，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住“得意、伤心、满意”这三个关键词，使全文脉络清晰。再引导学生借助关键词说说课文的主要内容，学生理解内容的同时，习得了概括课文大意的方法。

3.联系生活懂道理。

课文中爸爸说的话中蕴含着深刻的哲理。那么，如何深入浅出地让学生悟出其中的道理呢？我安排了这样的一个环节：让学生帮老师想想办法，生活中遇到类似这样的“坏事”该怎么办呢？学生们兴趣盎然，联系自己的生活经验交流，纷纷出谋划策。这样的设计，既帮助学生理解了爸爸富含哲理的话，又搭建了语文和生活的桥梁。